首页 -> 2007年第6期
基础教育教学改革论坛
作者：佚名
浅谈如何激发中学生的写作兴趣
钟国榜
多年来，一直让初中语文老师最为头痛的莫过于语文教学效率不高这一顽症。而在语文教学中，对教师而言，最难教的是作文；对学生来讲，最难写的也是作文。因此，很有必要一起来探究这个“头痛”症的病因，对症下药，激发学生的写作兴趣。
1观察生活，力求写实
不少学生作文脱离实际，生搬硬套，字词不够废话凑，像挤牙膏似的想一句写一句。如何改变这种现象呢？首先看峻青的《海滨仲夏夜》一段中的描写：“夕阳落山不久，西方的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞。大海也被这霞光染成了红色……”这段文字确确实实是描写海上的晚霞，绝非别处，只有在海上。作者抓住了海滨夏夜的特色，用“橘红色”来形容晚霞，用“染成了红色”写海水的色彩，用“燃烧”一词生动地描绘了晚霞的情态。为什么峻青能把海滨夏夜的景写得如此逼真形象呢？是因为作者以生活为写作素材，通过细致入微的观察、感受和思考，才把这一景色写活了。所以，在作文教学中，教师应鼓励学生全景式的扫描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打动心灵的宝藏，写真人真事，抒真情实感。“必须寻到源头，方有清甘的水喝。”这“源头”就是五彩缤纷的生活，让生活成为学生自己真正的创作源泉吧。
2积累材料，迁移运用
现在有不少学生在“题海战术”中苦苦挣扎以提高分数，“重理轻文”的现象较为严重，以致于有些学生“两耳不闻窗外事，一心只读理科书”，平时很少课外阅读，缺乏写作材料，对作文望而生畏。要使学生作文有话可说，有物可写，必须注意积累写作材料，提倡多阅读文章。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”“破万卷”是说书读得要多，书读得多，知识才厚实，才能博古通今，写起文章来才能左右逢源，才“如有神助”。只有“读万卷书”，才能“行万里路”，有了材料，才能“下笔如有神”，作文重在积累材料。但仅仅靠多读是不够的，“唐宋八大家”之一的韩愈说：“学以为耕，文以为获。”这是说阅读是写作的先导，没有读的“耕耘”，就没有写的“收获”。因此强调学生对所读之书还要进行熟读精思，融会贯通，积累材料，让它成为自己写作的“源头活水”，学会迁移，并运用到作文中去。作文时，意所欲言，无不随意所欲，文如泉涌、应笔而生、滔滔不竭。
3提倡模仿，培养文风
模仿是人类学习、掌握技能的重要方法之一。模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。对于初学写作的学生来讲，应积极提倡模仿和借鉴范文，培养好文风。即使刚模仿时比较机械，也应加以肯定。吴增祺说：“文章之体，往往古有是作，而后人则仿而为之，虽通人不以为病。”这是指文章体式上要加以模仿学习。历史上许多文学家也曾模仿古人写作，成为一代风范，如王勃的名句“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”就是从庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”脱化来的。再如左丘明的《左传》善于用对话叙事写人，司马迁的《史记》善用语言、动作表现人物性格，这些手法都为后世的散文家、小说家、戏剧家所模仿。模仿是创新的一步，但不能一味地模仿，开始求“与古人合”，其后必须“与古人离”，所以我们必须强调模仿时还要加以创新，培养好文风。
4以说促写，下笔成文
在日常生活中，时时可以看到：有些学生说话滔滔不绝，口若悬河，而作文时却绞尽脑汁，无从下笔。原因何在？因为“说”在实际生活中实践较多，而“写”却较少，没有实践，怎能灵活运用呢？因此在写作训练时，可以强调学生先说后写，即在作文时，让学生构思后，把要写的内容先说出来再写，还可以充分利用课前三分钟时间进行演讲，培养口头作文能力，并引导学生把“说”和“写”联系起来，这样说说写写，写写说说，不仅提高了口语表达能力，而且通过说话过程中对口头语言的叙述，提高书面语言表达能力，使学生写作能做到中心明确、条理清楚。
5多加肯定，少点批评
教师在批改学生作文时，应尽量肯定他们的优点，用委婉的话指出不足之处。大家都知道，春秋时期，有一位了不起的人才管仲，他的优点是很有才华，他的缺点是贪财。鲍叔正看中了管仲的才华而重用他，让管仲在齐国的争霸事业中一显身手，使齐国得以九合诸侯，雄极一时。如果当时鲍叔正只看到管仲的缺点而不加以利用，管仲能发挥自己的优点，齐国会有后来的成功吗？同样，在作文中，有些学生的习作并不见佳，但在用词、组句等方面有一点值得学习和借鉴的，教师也应多给予赞美，激发其创作的兴趣。否则，若是把学生作文评得一无是处，这不仅挫伤了他们的自尊心，也打击了他们的写作兴趣。
6多写片段，常记日记
过分要求学生写整篇文章，会让他们感到“心有余而力不足”。因此中学生平时可以进行多练笔，常记日记。茅盾说：“应当时时刻刻身边有一支笔和一本草簿，把你所见所闻所为所感随时记下来……”倘若中学生平时能按照这样去做，平时常记日记，多写片段，让自己的感情淋漓尽致地表达出来，不仅可以得到一种精神享受和乐趣，而且可以大大提高写作水平。为此，在平时作文教学中，强调每天至少练笔一次，大至对时政国事的评论，小至遣词造句，不一而足。在作文训练中，笔者是这样做的：①提前明确协作任务，让学生有充足的时间，准备材料；②写作时间不必局限于两节课，可适当推后；③为保证大面积提高写作水平，就要加强检查力度，增加交流次数，提高评析质量。另外，还可借办黑板报、手办小报等方法激发学生创作欲望，提高写作层次。学生经过了一段时间的练习，笔头熟了，素材也丰富了，有些内容还运用到作文中去，从而减轻了写作的难度。
7鼓励创作，推荐发表
要学好一种东西，兴趣是至关重要的。它是获得知识进行创造性创作的一种自觉动机，是鼓舞和推动学生创作的内在动力，也是提高写作水平的重要途径。因此，在作文教学中，必须鼓励学生创作，培养他们创作的兴趣，而推荐发表文章是激发学生创作的一个好办法。每次作文，笔者要求学生认真对待，选出一些较佳习作，编写作文专刊，名曰《南山文学报》张贴出来，并在课堂上为之大力表扬，造成一种“山雨欲来风满楼”的气氛，以点带面，让学生感受到作文的份量，大大提高他们创作的积极性。著名语文教育家于漪说：“如果一个老师有能力把学生的兴趣调动起来那他就成功了一半。”兴趣对求知对创新的重要性是不言而喻的，在作文教学过程中，只有首先努力激发学生的习作兴趣，才能进一步引导他们热爱写作，让他们觉得看似“难于上青天”的写作之路变成“一马平川”。
浅析网络与学生思想政治教育工作
吴 爽
新时期，互联网的应用和普及，给思想政治工作带来了新的机遇和挑战，网络思想政治工作成为青年学生教育工作中的一项重要课题。要充分发挥网络在思想政治教育工作中的积极作用，把互联网建设成一个弘杨先进文化、培养良好学风、校风，造就“四有”新人的强大思想阵地。
1网络给学校思想政治工作带来的机遇
1）网络心理为教育主体和教育客体的交流提供了机遇。及时发现学生中存在的消极情绪倾向是做好思想政治工作的前提，但现实中很难走进学生的心里，师生之间总有一段无法逾越的距离。由于网络世界的开放性、虚拟性，学生只是以一个符号参与其中，没有了思想顾虑，因此，他们真实的内心得以袒露，现实生活中的种种抑郁与苦闷可以尽情倾诉，种种扭曲与病态的心理可以尽情展现。他们甚至在网络中寻求心理的释放与依赖。这就使即使是最内向的学生都可以毫无顾忌地敞开心扉发表见解，人际心理距离缩到最短。使不同群体的学生思想问题得以空前的展现，为思想教育工作者提供了一个很好的教育契机和教育平台，从而提高思想政治工作的灵敏性、针对性、准确性；