首页 -> 2006年第6期
内容—知识—技能三级语文教学设计
作者：曾 洁
原文：路上只我一个人，背着手踱着。这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了。
教案一：言语内容取向的教学设计
一、教案说明
言语内容，是语言在具体的言语活动中与言语环境结合在一起产生的意义。言语内容取向的教学设计意在把握文本的语境意义，在《荷塘月色》一文中，则具体体现为对作者思想感情的把握。语境分为言辞语境和非言辞语境，言辞语境是非言辞语境的具体化，故本教案的设计主要是着眼于言辞语境解读文本，而不采用“知人论世”的文学鉴赏方式解读文本。
二、教案内容
(一)教学目标
体味作者淡淡哀愁和淡淡喜悦交织的但本质为哀愁的复杂情感。
(二)教学方法
教师自己抓住关键词句，联系上下文，引导学生随着自己一步步理解文意。
(三)教学过程
1．学生通过阅读，整体感知文本，并标出段落句序。
2．教师抓住关键词句，联系上下文，引导学生逐句分析，体味作者思想情感。
3．总括全段思想感情。
1．学生通过阅读，整体感知文本，并标出段落句序。
解析：共六句。
2．教师抓住关键词句，联系上下文，引导学生逐句分析，体味作者思想情感
①路上只我一个人，背着手踱着。
整体感知：月下情景的叙述
教师提问：“踱”能否换成“走”字，它体现了作者怎样的情感?
文本解读：不能换。“踱”表明走路时不紧不慢，不慌不忙，慢条斯理，脚步井然有序，而心里却若有所思，若有所感，悠闲之中，淡淡的哀愁若隐若现。若换成“走”，速度快了，则缺乏与淡淡月光相融合的幽幽哀愁，少了情景交融的神韵。
解读方法：抓关键词。
②这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。
整体感知：月下感受概述
教师提问：这一片天地真是“我”的吗?我真的超出了“平常的自己”吗?“另一世界”是怎样的世界?
文本解读：“好像”“像”只表明相似而非相同的事实，所以“这一片天地”不是我的，“我”没有超出“平常的自己”。至于为什么说没有“超出平常的自己”，“另一世界”是怎样的世界的问题，我们先读下文再说。
解析方法：抓关键词、联系下文。
③我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。
整体感知：生活态度的说明
教师提问：这句话矛盾吗?反映出作者怎样的人生追求?可删除吗?
文本解读：不矛盾。此处虽“热闹”与“冷静”相对，“群居”与“独处”相对，但“热闹群居”是对作者平日世界的概括，“冷静独处”是针对月下“另一世界”。全句是作者生活态度的说明，反映出作者既有常人爱热闹、爱群居的习性，但作为爱国忧民的知识分子，又有不同于常人的一面，少不了于冷静孤独中思考人生，少不了对“另一世界”的追寻。联系上文在“心中颇不宁静”的月夜“悄悄”出门，此处更强调作者对今晚淡淡月光下冷静独处的“另一世界”的刻意追寻。联系下文④⑤句作者对“另一世界”中感受的描述，作者钟情的是“另一世界”中无牵无挂的自由心境，这正是其刻意追寻之所在，是作者在平日现实世界中得不到满足，渴望自由的心境的反映，从侧面反映出作者平日世界的不自由。
不可删险。这句话紧承第②句作说明，总括“另一世界”的特点，又引出下文对“独处”“另一世界”的“妙处”的体味，是一承上启下的过渡句，故不可删赊。
解读方法：联系上下文。
④像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。
⑤白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。
整体感知：描述独处的“妙处”
教师提问：“另一世界”中的我是个“自由的人”吗?超出了“平常的自己”吗?
文本解读：“自由的人”是一个“什么都可以想，什么都可以不想”“都可不理”的人；“平常的自己”是被迫“一定要做一定要说”的不自由之人。作者对“另一世界”中我的感受的描述，与“平常的自己”形成截然对比，可见“另一世界”中的我似乎有暂时摆脱不自由的“平常的自己”的淡淡喜悦。但“觉”是个自由的人，“觉”是指感觉，而非事实，透露出一丝对现实难以忘怀的隐隐的哀愁，可见“另一世界”中的我并非真正就是一个“什么都可以想，什么都可以不想”“都可不理”的“自由的人”，他还有不自由之处，郡就是他要刻意忘记现实，才能有自由之感觉!作者是一个想要追求自由的人。
从根本上讲，“另一世界”中的我没有超出“平常的自己”。作者虽有淡淡月光下逃避现实社会所带来的淡淡喜悦，但内心深处仍难以摆脱现实引发的不宁静，仍笼罩在“平常”的彷徨与苦闷中。②句中“也像超出了平常的自己”也说明了这一点，“像”即非真实，说明“另一世界”中的我还是“平常的自己”，不自由的“平常的自己”只能暂时刻意沉醉其中，实则内心深处始终“不宁静”。
注：这是一种需要经过努力的沉醉，不是真正的无所牵挂的沉醉。此句的“觉”、句②中的“像”与后文“我什么也没有”中的“没有”“到底惦着江南”中的“到底”相呼应。作者本想借荷塘美景刻意忘记现实，忘记江南，但到底是要经过努力的，一不注意，江南“到底”还是跳出来了，人不得不回到现实。
注：②③④⑤句是对“另一世界”感受的描述，是全段重点所在。③句着眼于“另一世界”，④⑤句着眼于“另一世界”中的人，②句总领③④⑤句，是全段理解的关键句。故全文分析时，可重点分析句②，其他三句在联系上下文的理解过程自然出现，不必句句分析。此为片段教案，故展开得详细些，有意逐句分析，便于把握作者的行文脉络。
解读方法：联系上下文、抓关键词。