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立足“双建” 打造品牌
作者：彭汉庆
领导，完善机制，认真落实人才引进和开发的经费保障，确保规划预定各项目标的实现。
2、加强师德教育，提高教师职业道德水平师资队伍的师德建设至关重要，要加大工作力度，坚持政治与业务并重的原则，强化教师工作中的政策导向，将思想工作、政策导向和物质激励三者有机结合起来，增强思想政治教育工作的针对性和有效性。坚持典型引路的原则，定期举行“三育人(教书育人、管理育人、服务育人)”先进事迹报告会，大力表彰和奖励优秀教师加强教师的职业道德教育，引导教师树立正确的世界观、人生观和价值观，增强事业心和责任感，自觉履行工作职责，遵守职业规范，教书育人，为人师表。
3、完善制度，创新机制，狠抓落实，创造一个有利于教育资源合理配置与利用、有利于教师成长与发展、有利于优秀人才脱颖而出的良好环境。
(1)进一步完善内部人事管理体制改革，实行新一轮教师竞争上岗，完善岗位聘任制度，严肃竞岗，择优聘任，创造有利于优秀人才脱颖而出的政策环境。
(2)加大校内分配制度改革力度，分配向拔尖人才倾斜、向一线教师倾斜、向突出贡献教师倾斜，重点是提高专业带头人、骨干教师、名师、高级技师等人员的相关待遇，最大限度地调动其积极性和创造性。
(3)创新人才引进政策，建立有利于引进优秀人才的工作机制。坚持人才引进与智力引进相结合和“宁缺勿滥，保证质量”的原则，提高高层次，高学历人才在引进教师中的比例，优化教师结构；实施人才“筑巢”工程，对重点引进的人才在住房、安家费、科研启动经费、配偶和子女工作安排等方面提供优惠条件；对特殊尖端人才，打破常规限制，“特事特办”；采取多种灵活的用人方式，充分合理地利用社会资源，本着“不求所有，但求所用”的原则，聘请客座教授、专业带头人、骨干教师和企业行业技术专家。
(4)健全教师培训制度，努力提高师资队伍的学历层次和业务水平，鼓励教师在职攻读硕士、博士学位或学历，提升层次；强化教师业务培训、知识更新等继续教育，置身学科前沿；专业基础课、专业课教师每年必须完成2个月的专业实践锻炼，更新和提高专业技能；学院设立对外交流基金，每年选派5—8名专业带头人、10-15名骨干教师到国外著名大学或研修机构进修和合作交流；加强教师培训工作的考核与管理，保证培训效果；提高教师实践进修的待遇，鼓励教师提高实践能力。
(5)完善教师考核制度，充分发挥考核工作的激励与制约作用。教师考核以岗位职责、工作任务和工作成效为依据，坚持“客观、公正、民主、公开、注重实绩”的原则，以德、能、勤、绩为考核内容，既考核理论教学，又考核实践教学，坚持平常考核与期末考核相结合，学期考核与学年考核相结合，定性考核与定量考核相结合，工作过程考核与工作实绩考核相结合，学院直接把考核结果与教师职务聘任、职称晋升、工资待遇和先进评比挂钩，使考核工作经常化、制度化，对连续2年考核不合格的教师实行自动离职或解聘，
4、全力推进专业人才引进与培养工程，加强专业带头人、骨干教师队伍和企业行业技术专家或能工巧匠建设，造就专兼结合的高水平的专业教学团队，
专业带头人是专业建设的领军人物，骨干教师是专业建设的主力军，企业行业技术专家是培养高技能人才的中坚力量。要造就一支专业带头人、骨干教师、企业行业技术专家队伍，必须坚持校内培养和校外引进相结合的原则，采取把教师送出去和把专家请进来的办法，加快专业带头人、骨干教师、企业行业技术专家专业教学团队建设。
(1)充分利用孝感的区域优势和地域资源，加强专业带头人和骨干教师队伍和企业行业技术专家建设
一是要充分利用地处孝感的三江航天集团，4404厂和华光电器集团在机械、电子方面的优势，有针对性地引进模具、数控、机电一体化、电子技术等专业的专业带头人、企业行业技术专家，补充专业骨干教师。
二是要充分利用孝感作为武汉城市圈的优势，依托同济医院、协和医院、中南医院等，引进和培养护理、临床医学、口腔医学等专业的专业带头人、企业行业技术专家和骨干教师队伍；依托武钢集团、东风二汽集团等，引进和培养机械、汽车等专业专业带头人、企业行业技术专家和骨干教师队伍；利用武汉在经济、贸易、物流、文化传媒等方面的优势，加强财会、国际贸易、工商管理、电子商务、物流、印刷技术、新闻传播等专业专业带头人、企业行业技术专家和骨干教师建设；依托武汉大学、华中科技大学、中南财经政法大学、中国地质大学、武汉理工大学等高校的优势，有针对性地培养专业带头人和骨干教师，提高教师业务水平和科研能力。
三是充分利用孝感是建筑之乡的优势，加强建筑类专业专业带头人和企业行业技术专家的引进和培养，补充和优化专业骨干教师队伍，实现学校与县、乡、村建筑公司的紧密型联合，促进农村劳动力转移，服务“三农”，服务区域新农村建设，服务区域经济。
(2)坚持培养与使用并举，在使用中发现和培养专业带头人。积极扶植青年骨干教师队伍，针对不同类型教师的实际，制定其职业发展规划，通过压担子，促使他们在教学、实践、科研等方面协调发展，在工作实践中走向成熟。同时在骨干教师队伍中，做好专业带头人的选拔和培养。
引入激励竞争机制，刺激中青年教师在竞争中提高，在压力中成长，学院通过技能比武、定期考核、动态管理，培养出一支具有“领头雁”作用的专业带头人、企业行业技术专家和骨干教师。
5、以能力建设为核心，加强高水平“双师型”教师队伍建设。“双师型”教师队伍质量是高职院校核心能力的重要组成部分，建设“双师型”教师队伍，必须从思想认识、配套政策、系统管理、引进培养力度等方面采取积极措施，将教师参与实习实训基地建设、参加生产实践锻炼，增加生产实践经验作为培养专业教师的重要途径。
(1)加强学习，更新观念，提高认识、认清职业教育改革与发展的趋势，明确建设“双师型”师资队伍的重要性和迫切性，树立专业理论与职业技能并举的新思想。
(2)制定“双师型”教师队伍建设政策并认真组织实施。疏通渠道，创造环境，鼓励教师同时申报教师系列和本专业系列的双职称；提高双师教师待遇，激励教师提高实践技能；制定专业教师到企事业单位实践进修及顶岗实训制度和考核方法，从时间，经费、待遇等方面给予保证；与产业、行业部门紧密联系与合作，要求教师积极参与行业企业应用技术研究开发和校内实践教学项目建设等，提高实际工作技能；开展专业教师实践技能大比武，促进教师实践技能全面提高；到生产一线中引进一批理论知识扎实、实践工作经验丰富的专业技术人员、高级技师，补充“双师素质”教师队伍。
(3)在“学校—企业—社会”三位一体的人才培养模式下，学院耐参与产教结合的校内教师和行业企业技术人员，实行技术职务互认，劳动报酬平等。
6、加大国际交流与合作的力度，继续采取送出去、引进来的途径，与国外相关高校建立密切的师资培养合作关系，形成国内外人才资源共享的格局。加强与美国雷克来得社区学院、国际医学院，澳大利亚堪培拉大学、法国亨利布里松学院等国外高校的联系与合作，促进名师、专业带头人、骨干教师队伍建设。
(本文作者系湖北职业技术学院院长)