首页 -> 2008年第7期
充满生命活力的语文课堂
作者：王秋云
杜郎口中学位于山东省茌平县最东部，是一所普通的农村乡镇初中。现有20个教学班，在校生1256人，在职教职员工116人。上世纪90年代，该校在全县是出了名的双差校、问题校。1998年临近中考时，一个原有60名学生的班级只剩下11名，其他49名或辍学或转学。面对这种状况，校长崔其升开始思索盘活课堂、让学生快乐发展的有效途径。经过近10年的探索，该校创立的以学生自主参与为生命线的“三三六”自主学习课堂教学模式在全国引起了广泛关注，并赢得普遍赞誉。有专家认为，杜郎口中学改革触及了当前我国教育改革的若干深层次问题，解决了若干重大问题，是原生性、开创性、扎根本土的农村教育改革的先进典型。
教学改革
1998年前的杜郎口中学，学生厌学、逃学、辍学现象严重。课堂上教师一味灌输，学生无精打采地听讲，学习的热情、积极性无从谈起，个别同学进入半文盲行列。针对这种情况，校长崔其升与全体教师一起开出了改变课堂教学状况的“处方”：教师要成为课堂教学的组织者、策划者、引导者、修正者，学生要成为课堂教学的参与者、探索者、体验者、展示者，课堂要成为学生“快乐学习，健康成长，自主发展”的场所。具体说来，就是坚持“10+35”的分时原则，采用小组合作的组织形式，落实“三三六”学习模式，让课堂充满生命活力。
坚持“10+35”的分时原则，就是教师在一节课45分钟内，尽量减少知识性语言，尽量减少对教材内容的陈述，时间不超过10分钟，把更多的时间留给学生自主开展活动。采用小组合作的组织形式，把学习任务分配到小组，小组长主持本组成员的学习过程，小组内有分工有合作，有探究有交流。
“三三六”自主学习模式的前“三”为“立体式、大容量、快节奏”整体性教学的三个特色。所谓“立体式”就是：教学目标、教学任务是新课程要求的三维立体式，将学习任务分配给每个同学、每个小组来完成，充分调动每个学生的主体性，发挥每个小组的集体智慧，在展示模块学生就会有不同层次、不同角度的思考与交流。所谓“大容量”就是以教材为基础，拓展、演绎、提升，通过各种课堂活动形式展现，如辩论、小品、课本剧、诗歌、快板、歌曲、绘画等。所谓“快节奏”就是在单位时间内紧扣学习目标和任务，通过周密安排和师生互动、生生互动，达到预期的多种效果。
后“三”为自主学习“预习—展示—反馈”三大模块。预习模块的主要任务是明确学习目标，生成本课题的重点、难点，并初步达成学习目标。其基本过程是学生根据自学后对文本的把握，教师根据对课程标准的理解，通过师生共同讨论，预设学习目标。然后，学生通过自学、生生互动、师生互动等形式初步达成预设目标，并对自己找出的重点、难点问题进行深入探究，并在此基础上不断生成新的学习目标，为展示课做准备。有了这样充分的预习课，展示课上学生的主动参与就能做到“有米下锅”了。展示模块的主要任务是展示、交流预习模块的学习成果，并进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。本阶段的基本形式一般为：以个人或小组为单位回顾预习情况，进行组内、全班内的展示和交流。通过形式多样的师生、生生互动学习、感受、交流，根据学习进程不断生成新的学习目标。反馈模块的主要任务是对预习、展示课进行反思和总结，对预设的学习目标进行回归性检测，这一环节尤其突出“弱势群体”，让他们说、谈、演、写，进一步检查落实情况，检测能否达成三维目标。这一环节主要利用好“兵教兵”“兵练兵”“兵促兵”“兵强兵”战略，促进全体学生的发展。
“六”即展示模块的六大环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。预习交流、明确目标是指学生交流预习情况，明确本节课的学习目标。分组合作是指教师口述将本节学习任务平均分到小组内，一般情况下每组只完成其中一项即可。展现提升是指各小组根据组内讨论情况，对自己小组的学习任务进行讲解、分析等。穿插巩固是指各小组结合组别展现情况对自己小组没能展现的学习任务进行巩固练习。达标测评是指教师以试卷或纸条的形式检查学生对学习任务的掌握情况。
预习、展示、反馈三大模块贯穿在一起，构成了杜郎口中学自主学习课堂教学模式的主体。与我们通常的做法不同的是，其预习、展示、反馈模块都是占用正式课时，有时是一节，有时是两节，有时也可能是十几分钟，具体时间视教学任务及学生学习进展情况而定，但每个环节都必不可少。而且这些模块的教学组织形式主要以小组活动和学生自学为主，都是以学生为主体的课堂。三个模块的关系是：预习课是展示课的基础（预习不好的课不能上展示课）；展示课是预习课的提升，是整个教学活动的灵魂；反馈课则是学习质量的保障。
课堂教学改革的实施，让过去一味讲读课文的语文课堂逐步演化成今天轻松和谐、快乐开心、阳光自信的语文课堂，成为洋溢着生命活力的、高效的语文课堂。
教学实录
纪念白求恩
——何海燕老师的课堂教学实录
师：在预习课上同学们表现得非常精彩，我相信在展示课上同学们会表现得更加出色，有没有信心？
生：有！
师：首先让我们来交流预习情况，然后确定这节展示课的学习目标。
（学生开始交流）
师：好，我们开始展示。
生：我们组会以不同的方式表达我们对这篇课文的理解及感受。
生：我们组将由刘谦同学为同学们整理这篇课文的整体思路。然后由我们“3+sport”组合为大家展示。接下来插入吕绪康同学的感受，最后由张延歧和吴汝镇同学朗读他们的作品。
师：哦，他们作了周密的布置！
生：我们组先是由“明敏”组合为大家朗诵，然后我们配合。
生：我们“star group”主要以展现为主，你将看到我们的精彩表演，感受我们的青春魅力和活力。我们期待着马上开始。
师：好，下面大家分组合作，组织准备，然后看谁表现得更精彩，大家可以利用黑板演示。
（学生抢着开始准备，教师巡回指导交流。）
师：可以开始了。
（两学生一前一后，前者朗诵、后者歌唱毛泽东《沁园春·长沙》）
（掌声热烈、自然）
生：在预习课上，同学们提出了这样一个问题：什么是论点、什么是论据？由于我们是第一次接触议论文，所以这样的问题解决起来比较困难，现在我在资料上找到了。答案请看黑板。议论文三要素是论点、论据、论证。论点是作者在文中所持的主要观点，论据是用来证明论点的材料，论证是用论据证明观点的过程。假如说论点是解决“证明什么”的问题，论据就是解决“用什么来证明”的问题，论证就是“怎样证明”的问题。论据有两类：事实论据和道理论据；事实论据包括现实生活中的事例、历史事例、统计数据，同学们明白吗？
生：明白。
师：这位同学查到了这方面的资料，非常难得，因为我们是第一次接触议论文，下面请同学们读一读这几句话。
（学生读材料）
师：这段话概念性、理论性强，我们要想真正理解什么是论点、论证和论据，还需要在课下大量阅读议论文，等有时间我们专门上一节议论文阅读交流课，行不行？
生：行！
师：这里布置一个作业，一个长远的作业：课下同学们搜集一下议论文，多看一看，多做一些积累，做一些摘抄，咱们在开议论文交流会的时候来一次比赛。好不好？
生：好！
师：那么我们继续展示。
生：下面请欣赏我们“无名组合”改编的《你，浪花里的一滴水》——
齐声：在这里，我们要歌颂一个人。
甲：他不是将军，却立了无数功勋。