首页 -> 2007年第12期
常见修辞在高考试卷中的运用
作者：刘 浏
二问是对表现手法的考查。苏诗中“睡去”与“红妆”的拟人手法十分明显。
答案示例
前二句描写了光彩正艳、香气正浓的海棠花在春风中、月色下的朦胧美；后二句用了拟人手法，以花比人。
三、修辞在文学作品类文章阅读题中的运用
在高考试卷中，文学作品类文章阅读题的选文，大多是名家名篇，底蕴深厚，情文并茂，具有很高的文化品位。为此，设题者在注意考查学生基本阅读能力的同时，着力引导考生披文人情，结合对修辞的考查，发掘文本的人文蕴含。修辞在文学作品类文章阅读题中的考查，主要体现在以下几个方面。
1 结合理解文中重要词语的含意设题。理解文中重要词语的含意，主要包括：表现文章主题思想的词语，反映深层含意的词语，体现作者观点立场的词语，对文章结构起连接作用的词语，反映具体语言环境的词语等。有时，作者为r使词语的含意更加生动有趣，更加富有哲理，往往加上一定的修辞手法。例如：
怎样理解“道旁石”、“补天手”在文中的含义?(2007年高考全国卷Ⅱ第15小题)
本题考查分析词语在语境中含意的能力。词语“道旁石”、“补天手”在此有明显的比喻义，根据比喻句的特点，依据原文“无缘补天”却被放逐作“道旁石”和“回到祖国却不是道旁石”两个关键点即可作答。要注意以石喻人、喻事。
答案示例
“道旁石”本指遗弃在路边、没有用的石头。在文中指被弃置不用的人才。“补天手”在文中指参与新中国建设的归国华侨这样的人才。也喻指本应补天却被放逐的古代名臣。
2 结合理解文中重要句子的含意设题。文章是由句子组成的，要理解文章，首先要理解句意，特别是重要句子的含意。所谓“重要的句子”，是指在文中起重要作用的关键性语句。而有些重要语句，带有明显的修辞格。为此，对含有修辞格语句的理解，应从修辞本身的特点出发，加以分析。例如：
请赏析“看到如此众多的小生命，坚忍不拔而又蓬蓬勃勃地活在这雪地里，我的眼睛被染得灿烂起来”这句话。(2007年高考天津卷第19小题)
此题考查对文中重要句子含意的理解。解答时要从对句子本身的关键词的含意的理解人手，要分析本句所采用的表达技巧以及本句所包含的作者的情感。“坚忍不拔而又蓬蓬勃勃”采用的是拟人的修辞手法，表现的是小花的顽强生命力。“灿烂”一词则表明作者的心情是愉悦的。
答案示例
运用拟人手法，写出了小生命顽强的生命力。用鲜活生动的语言，写出了“我”见到这些小生命时的惊喜与感动之情。
3 结合赏析文章的语言设题。文学作品的语言，是语言艺术塑造形象、表达主题的基本工具，它以人民群众的口头语言为基础，经过作者的加上、提炼，具有准确、鲜明、生动，富有形象性与艺术感染力的特点。它往往辅于修辞手法，来塑造形象和表现作品的内容。例如：
分析文中画线部分的语言表达技巧。(2007年高考浙江卷第20小题)
目之所及，只有路边影影憧憧的古树，只有不远处岩岩叠叠的山石，只有石壁上道劲古朴的石刻。至于远处的山峰，则全部迷失于苍茫的雾中，我只能对着游览图上的提示，来想象它们的风采了。那雾中的楼台，因雾气轻薄得恰到好处，虚实变幻，顿生雅韵。而泰山的雾太黏稠，仿佛要遮掩一切似的，压得人几乎抬不动睫毛。
由此可知，修辞手法的运用在高考试卷中所占的比重是很大的，同学们应重视这一知识点。希望同学们：①掌握修辞知识；②学会辨析；③按照要求，能够正确运用。
本题主要考查学生鉴赏文学作品的语言、表达技巧的能力。可从句法和词法两个角度考虑，先说技巧，再说作用。
答案示例
①通过排比、对比、夸张的使用，突出了泰山雾气的浓重，表达了作者对浓雾笼罩泰山的遗憾之情。②通过叠字的使用，突出了雾中古树、山石的特点。
4 结合赏析文章的谋篇布局设题。文章的谋篇布局，是指文章整体与局部、局部与局部的内在联系。从高考设题的实际来看，本考点在设置考题时，常常将修辞手法结合起来进行考查。例如：
文章开头两段的景物描写各有什么特点?你更喜爱哪一段?请从修辞手法的运用上说明理由。(2006年高考江苏卷第14小题)
此题虽然从谋篇布局上设题，但考查的却是修辞的作用。为此，答题时要从修辞手法的作用人手，同时要结合文章内容、结构作具体分析。
答案示例
第一段侧重对牛作静态描写，第二段侧重对鹭作动态描写。喜爱第一段或第二段的理由分别是：第一段运用比喻、拟人的手法传神地写出了老牛在雨中的状态。如说牛“黝黑的身影像一具活体雕塑”，可谓生动传神，突出了其静；第二段运用比喻、比拟的手法增加了画面的动感，营造了和谐的氛围。如“白鹭越、飞越低了。通红细长的脚爪伸出来，像飞机降落前放下了起落架”。这里的比喻生动形象，给读者想象的余地。
由上可知，修辞手法的运用在高考试卷中所占的比重是很大的，同学们应重视这一知识点。为此，希望大家掌握以下一些应对方法。
1 熟悉常见修辞格的特点、应用及修辞效果。
2 修辞的理解和运用要注意和语法、逻辑结合，同时要和仿句、扩句等各类语言应用的考题结合，注意修辞格应用的广泛性、灵活性与多样性，绝不能孤立地学习修辞。
3 正确运用修辞要考虑不同文体的特点，结合具体的语言环境，比如，议论文是为了说理，说明文足为了介绍知识，散文是为了写景抒情等。
4 修辞应用的难点，往往不在形式方面，而在内容方面，因此，学习时一定要把重点放在内容的揣摩上，平时多积累一些写作的素材会大有用处。
5 提高联想、想象等思维能力。近年来高考对修辞运用能力的考查，与其说是考语言运用能力，不如说是考思维能力，有些考生写不出恰当的比喻句，不是因为不懂比喻手法，也不是语言表达能力差，而是思维能方差。
总而言之，学习修辞，就是要求掌握修辞知识，学会辨析，按照要求正确运用。