首页 -> 2008年第1期
对教师语言暴力现象的理性思考
作者：聂桂兰 张霭云
因为害怕教师的语言暴力，疏远教师，甚至憎恨教师。教师应该多站在学生的角度去理解学生，感受他们在遇到学习难题时的心情，估测他们的学习能力。有了这样的理解之后，师生之间才能建立融洽的关系，这种民主、友好的氛围可以避免语言暴力。许多优秀的教师，对学生说话总是显得和蔼可亲。如，对学生举手发言说一声“请讲”；当学生发言停下时，亲切地问一句“还有吗”，或者说一声“请继续讲下去”；当学生发言结束时，说一声“请坐下”。这些充满浓郁情味的话语，温暖着每一个学生的心灵，使学生感到老师可亲可敬，感到和老师在一起轻松愉快。愿意敞开心扉和老师交谈，乐于把自己的想法和见解告诉老师。这样一种融洽的师生关系和教学情境，有利于充分发挥学生学习思考的聪明才智，也会使学生因此而更加尊重老师。
4.4 准确掌握批评学生的语言艺术
教育既是科学又是艺术。古人云：“数子十过，不如奖子一功”，说的是对学生进行积极正面的评价，能引导学生健康成长。美国心理学家杰丝·雷耳说：“称赞对鼓励人的灵魂而言，就像阳光一样，没有它我们就无法成长开花”。当然，对学生要严格要求，有错要批评。但是批评应该是在尊重学生人格的前提下进行的，要避免批评时用语言伤害学生的自尊心。作为教师在评价学生时应该多用语言表扬鼓励，在批评学生时要尽可能掌握批评的艺术，在充分了解自己学生的前提下，教育的方法因人而异，任何批评都必须杜绝辱骂。对于后进学生而言，他们中的大部分人由于自己的落后有自卑心理，自卑使得他们自信不足，内心藏着痛苦。如果这时教师还不断地讽刺他：“你无药可救了”，“你不是读书的料”，“我当了这么多年的老师还真没见过像你这么笨的小孩”。“真是笨得没治了”等等，这些语言暴力完全有可能使他彻底丧失自信，自暴自弃。学生有错，有学习障碍，不要一开始就认为他不可救药，而是首先要尊重他、相信他，之后再批评他。只有当他认识到自己的错误以后，批评才会有效。教学的艺术在于关于激励、唤醒、鼓舞。教师及时、得体的激励语言，对学生的成长进步所产生的作用是不可估量的，有时甚至能影响学生的一生。
4.5 建立时教师语言暴力的有效禁止、监督机制
联合国《儿童权利公约》规定，儿童免受任何形式的暴力，暴力包括身体的暴力、性暴力、精神暴力、语言暴力。消除语言伤害，学校负有不可推卸的责任。教育部门要像禁止教师体罚学生一样。严厉禁止教师对学生使用语言暴力。学校要从制度上杜绝教师语言暴力，针对存在的语言暴力问题，要制订出教师禁用语，将语言暴力纳入对教师的考核范围，同时建立有效监督机制。我们认为监督机制至少要包括以下方面：一是加强学校管理职能，对教师工作进行严格管理与监督，如果因为管理不到位，要追究学校管理者的责任；二是建立有效的投诉机制，并向学生及家长明示。学生一旦受到语言暴力的攻击，首先要有自我保护意识，勇敢地向学校投诉，同时学校在受理投诉后，对情节严重的情况还要向主管教育行政部门进行报告。
5.结语
教育事业是开启人的心灵和智慧的事业。教育会使人变得更聪明，更智慧。在教育过程中教师应该是一个智者，教师培养人是借助语言来实现的，教师的语言是智者的声音。教师的话语能力不同程度地决定了育人的质量。学校的教育要以人为本，尊重人，教师对学生讲文明话，不仅学生受益，自己也受益，教师应以爱的名义鼓励学生，告诉他们：你不错，你行，你很棒，你没问题。让纯净的语言涤荡出纯洁的心灵，塑造出完美的人格。让语言暴力远离学生，应该成为人们的共识。需要全社会的共同努力，为学生们的健康成长营造纯洁干净的环境。