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对教师语言暴力现象的理性思考
作者：聂桂兰 张霭云
革中，比如职称评定、教师聘任、末位淘汰、按绩取酬等等，学校片面强调升学率、平均分，使每位教师都感受到了前所未有的压力。从心理学角度来说，人的心理压力要定期或不定期地释放来求得心理的平衡。教师长期在教学的精神压力之下，也需要寻找释放的途径。老师们在学生面前表露出的语言暴力倾向，正是他们内心心理状态的一种反映。他们在一种不自觉的状况中转移着自己的这些心理情绪。
3.3 教师忽视学生的心理健康
有很多教师认为提高学生的心理素质，主要靠心理学专业教师或辅导员来完成。其实，所有教师都负有心理健康教育的责任，教师既要以才能折服学生，更要以情感濡染学生。获得教师的赞扬和肯定是学生心理的需要。这种需要一旦满足，人的潜能便会奇迹般地被激发出来。
学校是教书育人的主要场所，教师不仅要传递文化、创造文化，同时也要发展人。学生需要知识的滋润，也需要心灵的关爱。有些教师可能认为说几句过头话算不上大错。殊不知学生的心理远远没有成熟，内心世界是很敏感和脆弱的。当“笨蛋”、“丑”、“弱智”、“没出息”、“白痴”等等嘲讽、贬低、批评的语言射向学生时，学生心中的那种痛苦是无法言喻的。它会给学生带来长时间难以愈合的心灵伤害。
3.4 教师的语言修养不够
在教育过程中，语言始终是最重要的工具。教师语言是在教育教学实践过程中逐步形成的符合教育教学需要，遵循语言规律的职业语言。苏霍姆林斯基说：“教师的语言——是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具”教师的语言能给学生带来多方面的影响。
语言暴力往往是教师主观上的一种教育手段，这种教育手段首先显示出教师自身语言修养欠佳。教师缺乏语言修养往往表现为：从个人的喜恶、情趣出发，想说什么就说什么，想什么时候说就什么时候说。言语中充斥着粗暴的呵斥、尖刻的挖苦并伴随着冷漠的情绪。教师的语言修养相对于一般人的语言修养而言，显得尤为重要，因为教师的语言修养直接决定着教学效果和教学质量，直接影响着教育的成败。所以，教师的语言必须是纯洁的、完美的、生动活泼的，并具有启发性的。挖苦刻薄的语言会抑制学生的思维，使学生产生消极、厌烦的情绪，进而影响他们健康人格的形成。
3.5 教师不重视建立和谐的师生关系
和谐的师生关系要靠和谐的语言来构建。良好的语言环境，能为师生提供健康向上、文明礼貌的交往桥梁。语言暴力是所有暴力中最让学生受到伤害的，不但不能解决问题，还会使师生之间的距离拉大，甚至彼此憎恨。
教师的话语应该是通过教师本人对生活的思考、对教育内容的理解、对生命意义的体悟，在一切教育场合发出的真实而又睿智的声音，这种声音能让学生随时随地感受到师生之间和谐的气氛。教师的宽容与体谅应该胜过批评千万倍。一句鼓励的话可以让学生心中充满温暖，温暖就是前进的动力；一句关切的问候，会拉近师生之间的距离，心灵之门打开了，再要求学生做些什么就容易了。语言暴力不仅侮辱学生人格，损伤学生的自尊心和自信心，造成师生的对立情绪，影响教学效果。
4.教师语言暴力的消解策略
4.1 重视师风师德建设，提高教师心理素质
一个教师要教育学生，首先应具备高尚的人格。教师语言暴力表面上问题出在嘴巴上，实际上问题的根源却在思想上。言为心声，要提高教师的语言水平，更应先提高教师的思想境界。那些不受学生欢迎的教师，恐怕更多的不是缺乏语言技巧，而是缺乏一种好的思想，一颗爱学生的心。教师的劳动是以人格培养人格、以灵魂塑造灵魂的劳动。要播撒阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。
因此，教师要提高自己的语言修养，先得提高自己的思想修养。教师要锤炼语言，应先锤炼思想。要使语言闪光，引人入胜，先得使自己的思想进发火花，光彩照人。
在提高教师心理素质方面，相关部门采取措施，有效提高教师资格准入的门槛。应该承认，在现行教师队伍中，确有一部分教师是心理素质比较差的。他们在走上教师工作岗位之后，更是背上了沉重的心理包袱，难以胜任教育、教学工作的需要。这应该从源头上抓起，适当提高教师资格准入的门槛，国家有关部门应对教师法和教师任职资格制度有关条款的进行修改和完善。
4.2 正确缓解教师自己的心理压力
教师的工作琐碎繁杂，有的教师一天天在教室、学生宿舍之间忙碌，他们埋头于教科书、试卷之中，为各种各样的抽考、统考、每年的中考、高考时刻准备着，他们辛苦、疲乏甚至麻木，作为教师应具有的优雅心境也已消失殆尽。他们像机器一样传递知识，却忘了关怀学生，也忘了关怀自己。在教育活动中使用语言暴力，表明了教师的心理处于不健康或亚健康状态。对此，有专家呼吁，必须建立相应的心理干预机制。在外部通过制度的调整，降低教师的压力之外，要健全教师心理教育机制。要建立教师心理状况定期检查和心理素质测查制度，让教师了解自己的心理健康状况，为调整自己的心态提供依据；要为教师开设心理健康教育讲座，让教师掌握一些心理学知识，使他们能够有效地进行自我调适；设立心理咨询点为教师服务。
绝大多数教师不是有意使用语言暴力，只是面对“恨铁不成钢”的学生，在工作竞争、教育责任等压力之下，不由自主地通过使用语言暴力来发泄情绪。而学生不是出气筒，是需要教师去关爱的幼苗。作为一名教师对待工作要认真细致，但不要苛求工作结果的完美，明白简单从教的快乐是无穷的，给自己的身心松绑。教师同时也是普通人，教学之余多参加活动，和学生们一起感受青春的活力，在轻松愉快的休息娱乐中抖落工作的劳累，拂去烦躁的阴影。教师正确缓解心理压力既有助于自身的身心健康，又有助于教学，学生面前的教师应该是心理健康，精神高贵的，爱心是一个普通人所应该具有的，教师更应具有健康的心理、丰富的情感、强烈的责任心和慈母般的爱心。
4.3 正确处理师生关系
现代教育要体现民主与平等，在师生交往中，要建立全新的师生关系。良好的师生关系是巨大的教育力量。因为现代教师直面的不仅仅是学生，还有现代社会。教师可能会尽心栽培少数优秀生，但是一定不能忽视甚至伤害成绩落后的学生。在求知的殿堂里。任何一个灵魂都是平等的。在与学生的交往中，要做一个民主的教师，学生与教师在人格上是平等的。用一些恶言恶语对待学生，即便是赢了理，也赢不来学生的心，所以，无论从教师的神圣职责来看，还是从教育心理学原理来看，教师只有运用富有情感性的语言教育学生、感染学生，才会使学生感到愉悦，消除逆反心理，愿意和老师亲近。
虽然教师闻道在先，但这绝不能成为教师轻视学生的资本，教师用尖刻的话语侮辱学生就像用无情的鞭子抽向学生的心灵，不仅使学生的心灵受到极大的伤害，而且会使师生产生对立情绪。学生会