首页 -> 2007年第4期
基于超文本理念的大学英语教学改革探析
作者：黄小琴 王 江
通过教学实践发现，只注重教学方法和手段而忽视对教学效果的及时检验，教学效果往往很难保证。因此，要注重“教”与“测”结合。但这又与以大班教学为主要形式的我国英语教学相互冲突。我国大学英语教学面临着教学任务繁重，信息量大，师资严重不足等现实问题，这一问题的解决如果不依赖具有超强信息处理能力的超文本技术，则似乎变得不可能。
与教学系统并列的人机结合测评体系是在超文本思想为主导的多媒体教学和网络课程教学中应运而生的体系。例如，入学摸底测试和单元测试可依托于多媒体课堂面授课件系统和单机版自学系统等教学系统；口语测试系统、主观题人机结合测试系统和英语试题库等可依托于教学系统中的校园网人机互动学习系统、主观题人机结合作业管理系统和辅助多媒体/网络教材系统[12]。 其中，针对主观题，不能以增加教师的批改工作量作为代价，这时可利用网络超文本建立班级或年级甚至学校内部的主观题（如英语作文等）交流链接平台，让学生通过网络阅读修改自己的文章等主观形式题，并比较教师重点评价的好的题型内容，学习避免较高层次的语法、词汇用法以及语篇上的错误。
除电子超文本在教学测评中的运用，纸质超文本与多媒体教学设备相结合也是一种新的测评方式。例如，试卷中的听力考试可采用线性文本考题与考场录音的结合；幻灯片屏幕内容通过视听形式与机读卡片结合完成某项考试或某专项调查。具体采取那种形式要看内容和题型。
从以上所述可以看出，超文本理念的教学并非单一的多媒体课堂辅助教学，还应包括立体化教材编写，课件开发，电子作业的批阅，网上测试系统的开发，人机对话和虚拟教学环境软件开发，网络信息的获取，电子图书馆，教学管理系统的开发，局域网及互联网互动教学等等。多媒体网络技术应渗透于以上各教学环节中，无处不在，无所不能，但其所有功能和作用的发挥都处于教学设计者和教师的实时监控之下，具有可操作性和灵活性。
总而言之，超文本能创建和正在创建口述文明和读写文明所没有的表达、传递、储存、翻译信息的方法，这种信息处理的方法将会促使大学英语教学在方式和手段上的深远变革，真正进入文化信息的“海洋”。在超文本文化时期的今天，超文本理念下的外语教学可以真正实现多元文化的快速传播和跨文化的实质性交流。可见，对于日益重视文化教育和跨文化交际的现代英语教育来说，基于超文本理念的英语教学意义深远。
参考文献
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3黄鸣奋.超文本诗学[M].厦门:厦门大学出版社,2002.
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5Kolb D.Some Quotations for Discussion: Hypertext and Philosophy[Z].http://www.dkolb.org/ht/htquotesdk.html,Last modified 13 October 1997.
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11Spiro,Jehng J C.Cognitivc flexibility and hypertext:Theory and technology for the nonlinear and multidi-mensional traversal of complex subject matter[Z].In D. Nix and R. J. Spiro (eds), Cognition,education and multimedia:Exploring ideas in high technology.Hillsdale,N. J. Lawrence Erlbaum Associates 1990.
12宋达,张佳丽.关于建立多媒体网络环境下大学英语人机结合教学模式和测试体系的研究[C].全国大学英语教学改革暨网络环境下外语教学学术研讨会论文集,北京:2004.
On College English Teaching Reform from Hyper-Textual Belief
Huang Xiaoqin1 Wang Jiang2
(1.College of Education;2.School of Foreign Languages,Southwest University,Chongqing,400715)
AbstractThe college English teaching reform is now going full steam ahead under the leadership of our Education Ministry.One demand for English teaching is the gradual transition from the present teaching mode of Computer- Assisted Language Learning to a kind of English teaching with hyper-textual thought as its guiding idea.Therefore,this paper makes a further study of the intrinsic relationship between the hyper-textual thought and college English teaching.It,based on the source-tracing of hyper-textual belief,finds out respectively the ties of hyper-textual belief with teaching modes,content,means of teaching,teaching methods and evaluation systems.
Key wordshypertext,hyper-textual philosophy,college English teaching.