首页 -> 2007年第5期
传统出版与数字出版的对接
作者：张 立等
这表现在：集团大力推进信息化的管理应用，加大科技资金投入，提高先进技术的应用水平和开发能力，采编、出版、印刷、发行、摄影、资料信息及其他内部管理均已实现网络化、数字化。集团还非常重视数据库的建设。2006年，集团将创办以来的报纸内容全部进行图文数字化处理，同时积极利用新技术开展内容资源的二次开发，成功开发了一批优秀的图文数据产品。
集团下属的网站建设也发展迅速，由原先单一的杭州网发展到杭州网、都快网、萧山网、精致生活网四个定位各有侧重、内容互为呼应的网站。
集团下属各报刊还积极开展报网互动，用新的技术、新的传播方式对传统报刊进行充实和改造，各报都推出一些适应现代传播模式的新型互动版面，读者反响强烈。
集团还以占据数字传播时代前沿阵地的眼光，大力推动与数字电视的合作，由杭报集团与杭州文广集团共同入股建设数字电视公司。与此同时，杭报集团积极稳妥地研发新媒体，杭州网在华东地区率先推出了手机报纸，接着又相继推出了“杭州宽频”（杭州网视频内容的聚合平台）、电子杂志和数字报纸。目前，数字报业的格局已初步形成。同时，集团的内容产业还在积极拓展，正在着手筹建网络电视和电子音像出版社，以进一步完善报业结构，通过发展新媒体，实施数字报业战略，促使整个报业集团全面走向新媒体时代。
积极探索向数字化内容服务业转型
吴向（高等教育出版社副总编辑）：
出版业正面临着从图书出版、多媒体出版向数字化内容服务的转型。数字化内容服务有哪些特点？概括起来，一是个性化、主动服务；一是内容日新月异。我们以学习者为例来说明这两个特点。每个学习者关注的内容很多，比如想了解经典讲解、应用案例、动画演示、影视资料、发展前沿，等等。对这些内容的学习都是基于知识的学习，而非产品的学习。每个人的知识需求都不一样，而且希望每天都学到新的知识。此外，希望这些知识能主动推送，而不需要漫无边界地搜寻。同时在知识的获得过程中，学习者能跟别的学习者进行交流。以上这些都体现了数字化内容服务的特点。
对于教育出版商来讲，数字化内容服务意味着什么？首先要准确地了解学习者的需求，要在知识库中进行数据挖掘和智能搜索；然后，要主动推送每个学习者想要的内容，让他们按需选择，各取所需；同时，要不断推出新内容，提示学习其他相关知识，做到个性、动态、主动、智能。
为了实现这些目标，我们应该做哪些工作？第一，让内容和表现形式分离，内容要为多种形态的产品生产服务，并且采用不同的渠道发布出去。这就要走XML技术路线。第二，将内容结构化，拆分成可重用的单元。第三，对拆分出来的内容的属性进行元数据标注。因此高教社做的工作第一步是建立标准，第二步建立平台，即建立跨产品的内容元数据标准和内容管理系统。如果建立内容结构化和内容元数据的国家标准，不同出版商的不同产品都遵循同一个标准，就能实现跨产品、跨出版商的内容关联，我们才能实现全社会内容利用效率的最大化，大大地推动学习型社会的建立。
（以上摘要均经发言者审定）
（责任编辑：耿丽萍）