首页 -> 2007年第3期
关于语文选修课的几个问题
作者：黄正瑶
础与能力并重。个性发展要求的部分可能重点在选修方面，应关注学生的个性特长和发展趋势，关注学生的个性化解读或个性化创作，应重在创新能力；在这一部分，文本研习的深度、个性化解读，问题探究的思路、问题探究的角度、独特的见解应有较多的体现。
基于这样的理解，我们在选修教学的安排上注意了这样几个方面。
重视提高基本素养的模块教学。我们认为要重点抓好语言文字运用、阅读鉴赏(包括现代文、文言文)、写作等方面的共同要求的落实。语言文字运用主要强调规范化，阅读鉴赏要高度重视对文本的整体感知、准确提取重要信息、结合具体语境理解词句、理解文本的思想内容和艺术特色、对文本作出合理的评价等，写作要重视文章的主旨立意、篇章结构、语言表达、文章修改等。做到这些，就可以使学生的语文基本素养得到较快提高。
重视发展性素养的提高。学生发展性素养的提高要注意以下几个方面：一是要提倡个性化阅读，任何一个选修模块均可进行这方面的训练；二是提倡个性化鉴赏，诗歌、散文、小说、戏剧、传记、杂文等模块的学习可以提高这方面的素养：三是提倡在某一领域的深入探究，任何一个选修模块都有这样的功能；四是倡导语言创新，主要结合语言选修模块和写作模块进行；五是倡导文学创作：六是重视文学史、文体学、语言学等方面的知识，这些知识渗透在各选修模块中。这里的关键是我们教师要做提高学生发展性素养的有心人。
高度重视知识面的拓宽。要广泛开展课外阅读，在保证指定选修模块教学的基础上，尽可能多地开设自由选修模块，让学生在选修课程的学习中拓宽自己的知识面，提高自己的语文素养。
重视研读课程标准和基于课程标准的“教学要求”。课程标准对选修课程的课程目标有比较具体的解说，有比较具体的实施建议，我们应认真地研读这些内容，领会其精神实质。不少地方还编写了选修课程教学要求，对课程标准进行了适合本地情况的进一步解读，其内容更加具体，认真研读这些要求，对我们有效地实施选修教学是很有帮助的。
只要我们深入领会高考对语文素养的要求。高度重视学生基本语文素养的养成和发展性语文素养的提高，我们就可以从容地面对高考。
选修教学是一个新生事物，只要我们在教学实践不断的探索、思考、提高，我们就可以掌握选修教学的主动权，从选修教学的必然王国走向自由王国。
江苏扬州大学附属中学 225000