首页 -> 2005年第1期
高中语文课本文言文教材释义指误
作者：高 峰
有的释义错误，失之于语言随意，概念表述不清晰、不全面。
例１８：第三册《诗经•卫风•氓》：“匪我愆期，子无良媒。”教材翻译前句为：“不是我故意拖延时间。”这里的“期”字解释不准确，应该特指婚期。
例１９：第三册屈原《离骚》：“皇览揆余初度兮，肇锡余以嘉名。”教材释“初度”为“我出生时的器度”，不够准确。“器度”一词指器量、识量；才具风度；标志名位、爵号等的器物制度。这些都不适于用在刚刚出生的婴儿身上，而应当解释为“容貌、气度”。
例２０：同上诗题注释中径直称诸葛亮“曾封武侯”，这也是常识性的疏误。诸葛亮在刘备称帝后，出任宰相；刘禅继位，被封为武乡侯，领益州牧。建兴十二年（２３４），与魏司马懿在渭南相拒，病死于五丈原军中，追谥为忠武侯。“武侯”的简称，在口语中使用尚可，但是作为教材，还得力求规范，必须注明全称。
例２１：第三册李煜《虞美人》作者介绍中说宋太宗“赐酒将他毒死”，这种说法不准确。将李煜毒死的是牵机药，宋王 《默记》记载，宋太宗使徐铉见后主于赐第，“后主相持大哭，乃坐，默不言，忽长吁叹曰：‘当时悔杀了潘佑、李平。’铉既去，乃有旨再对，询后主何言，铉不敢隐，遂有秦王赐牵机药之事。牵机药者，服之前却数十回，头足相就，如牵机状也。”
例２２：第三册王安石《游褒禅山记》：“余于仆碑，又以悲夫古书之不存，后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉！”教材释“谬其传”为“弄错了它的流传（文字）”，不准确。据全文意思，由于古书散失，人们常迷失在各种带有主观臆断的解说当中。这里的“传”就是人们不断耳食所得的讹言，“谬其传”就是自己再去人云亦云，以讹传讹，以致流毒无穷。因此作者才不由得发出感叹：“此所以学者不可以不深思而慎取之也。”
例２３：第三册归有光《项脊轩志》：“桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。”教材解释“珊珊”为“美好的样子”，不准确。“珊珊”是指缓慢移动的样子，常用以形容女子的轻盈步态，如明梅鼎祚《昆仑奴》第三折：“步珊珊，環珮长；动霏霏，罗绮香。”这里是用来形容桂树斑驳的影子，在半墙之上随风轻轻摇动的姿态。
例２４：第四册《庄子•逍遥游》：“若夫乘天地之正，而御六气之辩。”教材释“正”字为“本所应有”，意思含糊，令人费解。应为：自然本性、自然之气。
例２５：第五册杜甫《兵车行》：“君不闻汉家山东二百州。”教材释“山东二百州”为“函谷关以东的州”，不准确。应指“华山或崤山以东的州”，即广大中原地区。
例２６：第五册《孟子•齐桓晋文之事》：“然后驱而之善，故民之从之也轻。”教材释“从之也轻”为“跟着国君走挺容易”，流于表层、肤浅。应为：“人民服从起来就容易”或者“人民自然易于听从（号令）”。
文言文作品释义中，还存在着应注而未注的现象。如《鸿门宴》中“范增数目项王”中的“数（ｓｈｕò）目”（屡次以目示意），“道芷阳间行”中的“间”（ｊｉàｎ，抄小路）；《齐桓晋文之事》中“吾不忍其觳觫”的“觳觫”（ｈú ｓù，恐惧发抖的样子），《孟子见梁襄王》“今夫天下之人牧，未有不嗜杀人者也”中的“人牧”（治理百姓的人，指人君）都应加以释义。
以上所指出的问题，希望教材编写者予以及时修正。
南京师范大学文学院 ２１００９７
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