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高职院校文科生论文写作常见问题解析及对策
作者：王 冉 王建华
[关键词]高职院校 文科专业 毕业论文 问题 途径
毕业论文是大学生综合运用在校所学的专业知识来表述创新理论或实际应用途径的载体，既是必修课程，又是一种检验学生运用书本理论知识来发现和解决问题的能力的有效方式，在全国高职人才培养水平的评估中，毕业论文已被列入了关键指标。近年来，由于高职学生缺乏写作经验，师生很少对怎样撰写论文的知识和技巧进行交流，四处抄袭、拼凑的注水现象屡有发生，从而影响了学生毕业论文的质量。为了提升高职院校文科生论文写作的水平，笔者针对历年来毕业论文文本中暴露的问题，进行了分析和探讨。
一、毕业论文存在的问题
1.选题不当，选材不妥。选题是否得当决定了论文的成败。在选题过程中，常见的问题有：
（1）盲目选题、缺乏认识。有些学生选题的随意性很大，没有任何系统想法，没有收集资料，就定了题目，接着就把所有能找到的和题目有关的资料一股脑地拼凑成文，这样的论文自然是差强人意。而有些学生则是缺乏对选题重要性的认识，只考虑指导教师对哪个范围的知识比较看重，以为只要迎合了教师，论文就会得高分，没有从实际出发，忽略了自己的专长、兴趣爱好等因素，致使论文写作困难重重。还有些学生则是受报纸杂志、网络文章的影响，选一些不太严肃、调侃式的题目，如《骑驴看唱本——论商务谈判中的随机应变能力》，用一句俗语来形容商务谈判中需要审时度势，并作出应急反应的情景，显然有些牵强附会。又如，《在网络里学习秘书英语游刃有余》的论题也极不合适，它将网络在秘书英语学习中的作用无限夸大，缺乏真实性。
（2）选题过偏，脱离实际。有些学生忽视了自身专业知识固有的研究方向和结构限制，选题过偏，脱离了自己的实际能力范围。如《高职院校旅游人才培养模式研究》本不该是学生的研究范畴；又如，《论经贸英语专业师资队伍建设》，学生对此本无了解，根本就无从下手。
（3）选题过大、题目过宽，难以把握材料。有些学生认为选的题目大，写出的文章就有气魄、有内容。殊不知大题目需要很多细节性材料来支撑，否则就是徒有空架子，并出现大而空的现象。如《中国对外投资之现状研究》一题，显然需要在进行全面、深入地调查研究后才可动笔。做为一名商务英语专科毕业生，是很难获得相关的资料，也难以进行透彻分析的。又如，《中国三资企业结构分析》就突出了研究范畴过大的问题，中国各地经济的发展状况不同，三资企业的结构也不尽相同，要想把每种结构特点都进行详细阐述，这不是学生用几千字就能说明问题的。
（4）选材上的误区。除了在选题上暴露出诸多弊病外，学生在选材上也存在误区。一篇优秀的论文要求有完整、丰富的材料来支撑其结构及论点。有些学生不重视论文的材料收集工作，没有准备量大而质优的材料；有些学生找的材料千篇一律，忽视了多样性和差异性，论证时缺乏力度；还有些学生尽管也从各方面搜集了复杂的材料，却没有做到物尽其用，而只是悉数套入论文，没能突出中心。甚至还有些学生出现了原则性错误：材料与所列观点不一致，读者一头雾水，不明白观点与材料之间到底是何关系。如写“商务英语的特点及翻译技巧”，却选用一些礼仪在商务谈判中的作用来论证；又如，在有关英语在商务谈判中的重要性论文中，却穿插探讨商务英语课程设置的材料，使材料与观点无法结合。
2.结构不密。高职院校文科生论文写作普遍存在缺乏条理性、文章结构松散等问题。很多学生没有养成动笔前先列提纲的好习惯，想到哪里就写到哪里，导致中心论点模糊，论证部分也是东一块，西一块，毫无逻辑顺序可言，没有层次、详略、重点和非重点，甚至连每个段落的标题都时有疏漏。而一篇好的论文应该做到结构完整、过渡自然、语言连贯、论证严密，但这些在大多数学生的论文中都没有体现出来。
3.文体不对。论文要求体式明确，标注规范，表达恰当，语言运用合乎正文的标准。有些学生没有把握论文的特点和写作要求，通篇使用记叙、抒情等语言表达方式，而缺乏理论色彩，语体也不对。如在《商务谈判中应掌握的相关知识》一文中，通篇都使用第二人称“你”，属于论述语言的角度错误。又如，在《中英文化的背景差异》一文中，运用了叙述、描写等方式来展示英国的自然景色、风土人情等，并占据了大部分篇幅，造成文体混淆，重心倾斜，论点、论据都没有很强的说服力。
此外，还从历年高职院校文科论文的文本中发现，由于缺乏练习且对论文写作带有畏惧心理，从杂志、网络上抄袭的现象屡见不鲜。面对如此严峻的局面，认真探究这种现象的原因已成为了迫切需求。
二、导致毕业论文质量低下的客观原因
学生论文质量低下首先是由其综合素质较低造成的。论文写作涉及到构思全文、查找资料、组合整理、融会贯通等多方面的能力。因此，除了要加大教学力度，并不断培养学生逐步具备解决问题的能力之外，还不能忽视了造成论文质量停滞不前的主观原因。
1.多数学生在思想上不重视毕业论文的撰写。曹丕在《典论·论文》中提出了“盖文章者，经国之大业，不朽之盛事”的著名论断，强调了文章的作用。但多数高职院校的学生都没有重视论文的重要性。对大二5个文科班的问卷调查显示，认为“毕业论文写作很重要”的学生仅占21.5%，其他学生都认为在毕业论文、实习、找工作这三件大事并存的最后一年里，找工作排第一位，实习为次，毕业论文的重要性最末，可见，“工作本位”的思想直接动摇了论文写作的地位。
2.学生缺乏正规的论文写作教学引导。论文在表达方式、语言运用、标点符号的标注、格式等方面都有严格的要求，但很多学生在写完论文后都不太清楚这些要求。很多高职院校的教师很少在课堂上通过正规的教学来告知学生毕业论文该怎么写，而有些教师在审阅文稿的过程中，只要文体、格式等基本要求符合规范，就马虎地放行了，这在一定程度上使学生越来越不重视毕业论文。
3.学生论文写作的锻炼机会少，理论与实践难以结合。可以毫不夸张地说，高职院校大部分文科学生的毕业论文，既是三年里的第一篇，也是最后一篇完整的论述性文章。学生在学习阶段鲜有习作论文的机会，更难以把论文写作和专业的实践学习结合起来。由此可见，“高职学生的毕业设计要充分体现其职业性和岗位性”的要求，对于大多数学生而言显然是过高了。
三、对提高高职文科生论文写作水平的建议
面对暴露出来的诸多论文写作的弊病，在分析以及探讨其主要原因后，应在具体教学中探讨和完善适应高职院校的毕业论文的写作途径。
1.建立起“诚信”写作的道德观。如今，抄袭网络文章之风日益盛行，建立“诚信”的写作道德观是目前最重要的任务。要站在大学生思想政治教育的高度，使他们明确“抄袭”是破坏诚信做人准则、误人误己之事。“千教万教，教人求真。千学万学，学做真人。”教师应在教学过程中向学生讲述自己动手写论文的重要性，以及独立完成论文对锻炼自己的综合能力的益处，等等。
2.将论文写作教学引进课堂。教师应该按照论文的各种写作要求，把握规律，认真备课，准备资料，详细地将怎样写作论文及注意事项等教授给学生，包括毕业论文的写作过程及方法的指导等。比如，如何选题、聚材、立意，如何确立主旨、编写提纲，如何修改，如何写好中英文摘要，如何查阅参考资料以及语言的运用、词汇、篇章，等等，都应当是教授的重点。当然，还要教会学生用科学的世界观、方法论去观察社会，去分析、解决问题。
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