首页 -> 2008年第12期

从应用文到“实用文”

作者：朱慧芳

采用闭卷形式；②期末考试分制：试卷采用百分制，最后核算成课程成绩的70％。
　　4、教学实施更“灵活”。
　　(1)以学生为根本。苏霍姆林斯基认为，“在课堂上教师不仅要注意到所教的学科。而且要注意到学生，注意到学生的感知、思维、注意力和脑力劳动的积极性。”学生是在思考中增长学识的，而思考的火花需要教师来点燃。《语文课程标准》指出，“语文课程必须根据学生身心发展的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需要，爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。可以提倡自主学习。先自学教材，独立思考。再分小组讨论，然后在班内发言。学生畅所欲言。各抒己见，互相启发，取长补短。最后由教师点评、小结。这样，可以充分调动学生的积极性，鼓励他们大胆思考，勇于发言，培养他们追求真理的求实精神、科学精神和创新精神。
　　(2)以社会为课堂。财经应用文写作是一门实践性很强的课程，如缺少实践环节，就只能是“纸上谈兵”，“闭门造车”。所以，理论与实践互动、深入社会生活实际，对于提高应用文写作的教学效率至关重要。所以，教师在讲授教材内容的基础上，还要根据需要，从行政管理部门、企事业单位寻找案例，作为补充材料，充实教学内容；同时，教师还要从网上和期刊杂志上查找最新的相关资料，作为“相关链接”提供给学生，以扩大教学的信息量，开阔学生的视野，丰富学生的知识，向他们提供情景性材料，使他们进行自我判断，选择文种，进行写作训练，提高运用能力和动手能力。可以让学生深入社会实践了解、分析、总结问题。如在学习经济活动分析报告时，可让学生到超市、商场，对某种产品做调研，诸如商品的进货渠道、上架率、市场购买力情况等，通过分析现象，得出结论。这样，学生就会有丰富的社会实际作为支撑，文章也就会有理有据、条理清晰。
　　(3)以“专业”为纽带。教学只有与专业结合，才能真正体现“文化课为专业课服务”的理念。应用文写作教学必须根据财经专业特点，注意了解课城的内容和特点，发掘文化课和专业课的联系，将二者有机地结合起来。如在教审计报告时，可请审计老师挑几篇有代表性的审计报告，让学生更形象地理解其概念、作用、种类和写作格式。这样，学生不仅能正确写作审计报告，而且对审计专业还有了进一步的理解。

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