首页 -> 2008年第12期
新课标下体育与健康课程改革的现状及关键要素探析
作者：石 勤
的原则，并重视学生的主体地位。
(2)教师要代表国家、代表社会对学生施加教育影响，不仅要教书，还要育人；他们不仅要参与教学活动，而且还要把握教育的方向、教学内容及教学进度等。只有这样，才能在教学活动中发挥主导作用。此外，教师还必须从学生出发来考虑问题。此外，从师生双方的地位分析来看，教师应起主导作用，而学生则应占据主体地位，只有在这个前提下实现两者的统一，才能把握住问题的实质。
3、改革体育考试和评价方法，综合评价学生的体育与健康学习。在以往的体育课程中，存在教什么，就考什么；考试偏重于生物性评价；考核的内容与课程目标脱节等问题。因此，必须针对这一状况，及时进行改革。
(1)必须建立评价内容多元、评价方法多样的评价体系。
(2)构建体育与健康课程学习体系的基本框架，为该课程的学习成绩评价提供科学依据。
第一，运动体系(运动知识、运动技能)。运动知识：能科学地掌握和控制运动负荷；较熟练地处理常见的运动损伤；对锻炼效果进行初步评价。运动技能：熟练地掌握1～2项运动项目和方法；提高技战术的应用能力；掌握与体育相关的安全及自救技能。
第二，健康体系(身体素质、形态机能、健身意识)。身体素质：发展有氧耐力，提高身体的协调性，从而提高力量素质。形态机能：使身体匀称、协调发展，有良好的心肺功能等。健身意识：树立起正确的健康观念，掌握科学地锻炼身体的理论与方法，掌握体育保健、养护及卫生知识等。
第三，行为体系(运动参与、心理健康、社会适应)。运动参与：积极参与体育活动，养成良好的锻炼习惯，有较强的组织能力等。心理健康：能认识体育活动对心理健康的作用，学会运用体育运动的方法调控情绪，有较强的自信心和良好的意志品质等。社会适应：通过体育活动建立和谐的人际关系，并培养良好的合作精神，培养良好的竞争意识以适应现代社会的各种环境，能从现代社会中获取最新的体育与健康知识等。
(三)结论
总的来说，我国的体育与健康教育的课程改革是富有成效的，在新课改先进务实理念的指引和规范下，形成了丰富而具有中国特色的社会主义体育与健康课程的改革模式。本次课改是在“健康第一、以人为本”的先进理念的指导下，对我国以前的学校体育课程的一次及时总结和有力提升。是在新形势下塑造新型人才的一个及时举措。本文对新课改中出现的理解问题、评价标准问题作了初步梳理，并建立了新的体育与健康课程的评价体系。但值得注意的是：在教学实践中，还需要不断地丰富和提升，只有这样，才能取得更好的成绩。
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