首页 -> 2008年第9期

学分制下工程类专业人才培养模式的研究与探索

作者：张玉莲

　　
　　表中的公共基础课包括两课（思想道德修养和法律基础、中国近现代史纲要、马克思主义基本原理、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论）、形式与政策专题讲座、大学英语、体育和军事理论等课程。学科基础课包括数学类、大学物理类、计算机语言类、工程图学、理论力学、材料力学、电工电子等课程。集中实践教学环节包括军训、德育教育和社会实践、课程设计、现代工程训练、生产实习、毕业实习、毕业设计等。
　　
　　（三）对策
　　
　　1.提高成绩管理和学籍管理办法。根据学分制的不同形式，提高成绩管理和学籍管理办法。综合各种因素，目前，国内工程类专业学生以学年学分较为适宜。虽然，学生以原来班级为单位，但由于受弹性学制的影响，学生的成绩管理不全是班级管理。因此必须以班级、学生相结合进行成绩管理。这就要求有专门的管理人员进行学生成绩管理，方便学生登录、查询、统计。学籍管理主要处理有关入学资格审查、修业年限变动、留降级、退学、转学、休学、复学、出国出境和毕业时间等事情。
　　2.加强师资队伍建设。工程类专业在实行学分制过程中必须加强师资队伍建设。一方面，要加缩小师生比例，另一方面要提高教师的综合素质，建设一支高素质的教师队伍。因为学分制的特点是要让学生有足够的课可选，要保证开出足够数量的选修课，如果师资本身很紧张就会制约选项修课的开设。
　　3.制定完整科学的学分制教学计划，运用信息化实现必修课、限修课、任选课来重新构建课程体系。根据工程类专业培养特点，需要重新制定完整科学的学分制教学计划，正确处理好必修课与选修课、专业课与专业基础课的关系。运用信息技术确定哪些是必修，没修读完相应的基础课后哪些课是限修，以及哪些是任修课。基于学年学分制特点需要重新安装教学管理软件，以满足排课和学生选课需要。
　　4.建立导师制。由于工程类专业学生课程学习的特殊性和严密的逻辑性，学生在选课中往往会存在盲目性，这就需要教师作为学生的导师，通过导师制来指导学生选课，约束和控制学生的学习过程，完整正确地向学生介绍本专业的特点、社会需求情况，弄清各必选修项间的关系，如选修中选修的顺序，对建立合理知识结构的重要性。增强综合素质和对社会适应能力的重要性的认识，指导学生制定适合其自身特点的学习计划等。
　　5.增加投入，改善设施。实行学分制后，学校行政部门要加大对教学设施的改造和投入力度，配备足够数量的教室、自习室，重视实验室、网络中心、实习工厂的建设，增加图书馆藏量和阅览室空间。教务部门要引进和开发与本校实际相结合的教学软件，并制定相应的教学管理制度，成立选课中心，建设信息化选课系统。后勤部门要提高服务质量，对后勤工作进行科学化管理以适应学分制实行后的新情况。
　　
　　参考文献：
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