首页 -> 2008年第5期

浅析信息技术与德育课程的整合

作者：周明东

　　（5）用信息技术评价德育课教学效果。传统的德育课教学评价往往以学生是否掌握教师课堂讲授的内容为主要标准，大多是通过课堂上教师的“问”和学生的“答”或学生提交书面作业、教师批改的形式来表达，这种方法很难准确地评价教师的“教”和学生“学”的效果。为此，我们通过QQ或MSN或邮箱在课堂上相互交流，了解学生对知识点的掌握情况，更好地推进教学过程的顺利实施。如教学《和平与发展》教学内容过程中，我们先运用多媒体播放电影片断，来了解学生对战争的感想。影片播放后要求每位学生用一句话把对战争的感想发到教师的邮箱中，教师通过逐一浏览，了解学生感受情况，再让学生核对答案，以便及时调节课堂教学步骤。
　　
　　（三）信息技术与德育课整合中存在问题及解决办法
　　
　　1.信息技术与德育课整合中存在的问题。
　　（1）忽视学生的主体参与。主要表现在：教师把教学内容全部制作成多媒体课件，却忽视了学生的主体参与，“整合”成了教师的单边行为，不能起到深化课程改革的作用。
　　（2）信息技术喧宾夺主。主要表现在：教师过多地关注技术、追求技术，课程成为技术和资源的展示，而不是放在教学内容、教学策略和教学方法上，没有突出培养学生的学科能力，课程学科目标被忽视，对于提高学生的思维能力几乎没有多大作用。
　　（3）网络资源使用不当。主要表现在：教师课程设计中提供的信息和网站太多，学生无从下手，加上许多网站是为成人设计，内容对学生来讲显得过难，使学生出现信息过载或信息迷航的现象，达不到原先设计的教学效果。
　　（4）课程管理失控。主要表现在：教师缺乏相应的教学策略和实验经验，不能够对教学活动进行有效的引导，结果使学生“放任自流”，不但没有整体优势，效果反而更差。
　　2.信息技术与德育课整合中存在问题的解决办法。
　　（1）积极开发与德育课程相配套的教学软件资源库。
　　（2）加大投资，搞好信息技术的硬件和软件建设。
　　（3）加强对教师信息技术培训，提高教师的网页、课件制作水平。
　　（4）加强对教师现代教育教学思想观念、先进教学设计的思想和方法的培训。
　　（5）重视对学生信息技术素养的培养，加强对学生使用信息技术的人文、伦理、道德和法制的教育，培养学生鉴别信息真伪的能力和负责任地使用信息技术。
　　信息技术与德育课程整合是一个与时俱进、不断创新的过程，只要我们德育课教师积极的参与和不懈的努力，德育课教学一定会跃上一个更新的台阶。
　　
　　参考文献：
　　[1]祝智庭.教育技术培训教程[M].北京:北京师范大学出版社,2005.
　　[2]何克抗.关于信息技术与课程整合的理论思考[J].中小学电教,2005,(1~2).
　　[3]陈至立在中小学信息技术教育会议上的报告[Z].2004.
　　[4] 刘向永.解读信息技术与课程整合[J].中小学信息技术教育,2005,(3).
　　

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