首页 -> 2008年第4期

新课程理念下学生自主学习能力的培养

作者：庞玲君

颗图书钉和一根绳子一支笔，然后叫学生画一个椭圆。结果有些小组的工具不能作出椭圆。于是他们进行测量和比较，发现规律：当M(笔)与两个点F1、F2的距离等于定长时能拼成，否则不能。所以说教师平时说得过多，只会培养学生思维的惰性，不利于学生自主参与意识的培养。
　　其次，教师要提供让全体学生参与的时机。一般应当做好铺垫，让学生在新旧知识的连接点处尝试解答新知识，使所有学生能够跳一跳摘到果子。享受成功的喜悦，继而以更饱满的热情参与下面的学习。避免由少数学生的活动代替多数学生活动。在教学中，能全体学生动手、动口的就不让部分人代替，能让多数人动口、动手的就不让少数人或个别人代替。要使全体学生都能有效地参与学习过程，学习有困难的学生的学习状态是一个关键。所以要对“学困生”有一个倾斜政策，不但要给他们多吃偏饭的机会，还要为他们创造成功的条件。例如教师巡视时。优先关照学困生；课堂批改，重点批改学困生的作用；小组讨论，安排学困生先发言；课堂提问，优先考虑让学困生回答力所能及的问题等。对他们的每个微小进步及时予以鼓励，保护他们的自尊心。总之，数学课堂教学中要为学生创设主动参与的机会，提供主动发展的空间，引导学生的主动参与，从而落实学生的主体地位，促进学生的主动发展，使学生的数学素质得到提高。
　　3　培养良好学习习惯。学生学习知识的过程不应是一个被动吸收、记忆的过程，而应是一个以积极心态，调动原有知识和经验，尝试解决新问题的主动过程。职高学生的学习往往处于被动地位，教师应重视学生良好学习习惯的培养。
　　(1)培养学生“课前准备”的习惯。职高学生在学习中有松散、随便的惰性，教师要严格要求学生在上课前准备好必要的学习工具，学习工具是课堂进程中师生互动的重要辅助手段，学习工具准备不充分，就会影响一节课的教学效果。
　　(2)培养学生“认真完成作业”的习惯。让每一个学生认真地完成作业是保证课堂教学质量的重要手段。而对职高生动笔能力弱的特点，必须从作业抓起，教师首先要向学生提出完成作业的几点要求，如原题目必须抄写，解题步骤要规范。字迹必须清楚端正，独立完成等。
　　(3)培养学生“课堂积极提问”的习惯。积极的课堂提问是学生积极地参与课堂进程的重要表现，现代教育理念鼓励学生随意提问，不拘形式(如有的教师规定学生必须举手提问，这会扼制学生提问的积极性)。职高学生自卑感强。在课堂中不愿开口，怕说错问题后不好意思反遭到老师的批评，为此教师必须做到：要求学生把课堂上听不懂的，作业中做不来的，书中看不透的东西及时向同学和老师求问。当学生的提问过于简单可笑时，教师应予引导说明而不是嘲笑讥讽；当学生提出好的问题时。教师应予以充分肯定和表扬，让其体验成功的喜悦，获得满足和愉快感。
　　(4)培养学生“反思”的习惯。在数学学习中，反思是发现的源泉，是训练思维、优化思维品质的极好方法，是促进知识同化和迁移的重要途径。因此数学教学中一定要积极引导学生学会反思。培养主动反思的习惯、勇于探索的精神。在教学实践中，反思的内容可根据具体内容和学生掌握的情况灵活掌握，一般包括三部分：①当堂课的主要内容。②本节课的学习中涉及到的解题思路与数学思想方法，如类比、猜想、归纳等。③“查漏补缺”。例如学习利用因式分解解一元二次不等式时，许多学生初中时没有学好因式分解，有的学生甚至不会解一元一次不等式。这就需要教师及时了解学生的学习情况，充分重视学生的“知识断链”。及时补充。
　　
　　(三)实践收获
　　
　　通过两年的尝试，我所任教的班级取得了很好的效果。一些后进生也渐渐对数学产生了兴趣。提高了教学的效率；同时又使学生尝到成功的喜悦，学生学习的积极性也因此激发并形成一定积极氛围。尤其是对D、E档的学生来说效果更好。高二第一学期期末考。2006级机电班均量值为3.61，3个D档。无E挡；2006级计算机均量值为4005，计算机班没有一个为D档以下。

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