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关于座位编排方式与英语教学的关系的思考
作者：侯鸿兵
[关键词]座位编排方式 “秧田式” 英语教学
自从人类有了学校，也就产生了学生的座位问题。对这个问题的研究与探讨，会对教学的理论和实践起着的相当大的促进作用。座位编排方式是形成教学环境的一个重要因素。早在20世纪30年代，魏拉德?沃勒尔(Wilard Waller)就已经对座位选择与学习者之间的关系作了研究分析。他的观察研究表明、座位的选择并不是随意的，坐在教室前排座位的学生大多是些在学习上过分依赖教师的学生，可能也有部分学习热情特别高的学生坐在其中，而坐在后排座位的往往是些捣乱和不听讲的学生。当代有关座位编排方式的研究则进一步证明，座位编排方式对学习者的学习态度、课堂行为和学习成绩均有一定影响。
(一)座位编排与教学的关系
自从捷克教育家夸美纽斯实行班级授课制以来，座位编排一直在教学中起着不可忽视的重要作用。最近十几年来，国外一些研究考察了大学教室里座位位置与学生对课堂学习态度之间的关系。这些研究较为一致地认为，无论座位是学生自己选择的还是教师分配的，前排学生总是表现出更加喜欢教师和上课，对学习具有较高的兴趣。前排座位有助于提高学生课堂学习的情感效果，而萨蒙(Sommer)与雁克尔(Becket et al)在加利福尼亚大学的研究也发现，学生的座位与他的学业成绩有极大的相关。坐在前排和中间的学生学习积极性更高，更喜欢老师，学习成绩也更好。根据国内外的相关研究，具体来讲，座位编排与教学有着如下关系。
1、座位编排影响学生的身体健康，就传统的秧田式座位编排方式来说，坐在黑板两侧靠前的座位上的学生，看到的图像会扭曲或失真，如把圆形看成椭圆形。长期扭头注视黑板，使得学生的颈椎极易疲劳，眼睛也容易形成斜视长期坐在后排的同学，在天气和光线不好的情况下，看黑板上的字眼睛也容易形成近视。
2，座位编排影响学生的学习态度与兴趣。就目前在我国广泛实行的秧田式座位编排方式来说，每个教室都有一些比较差的座位，比如太靠前，太偏，太靠后的。在这些座位上的学生，很少会被老师注意到，而前排和中间的由于距离老师近，常常有机会回答老师的各种提问，与老师的目光交流也多，感情也融洽，因而得到老师的表扬与鼓励也多、于是这些学生的学习积极性更高，学习更主动，更喜欢教师，学习成绩也更好。与之相反，那些坐在较差座位上的学生，不但听不清(有些老师声音低)，也看不清(座位较偏，较远者)，而且还几乎没有老师的提问和注意(座位太靠前，太偏远者)。由于听课效果不好，于是学习态度易消极，兴趣也容易消退。
3、座位编排影响学生之间的人际交往。一般来讲，在“秧田式”座位排列情况下，学生与学生之间的交往十分狭窄。学生能看到的仅仅是老师和邻桌的同学。尤其是后排的同学，他们实际看到的是攒动的人头和老师身体的一部分、受空间限制，大多数同学的交往范围局限于前后左右几个邻桌。久而久之，与自己相距较远的同学由于交往太少而关系较为疏远，与自己距离近的同学则与自己关系较为亲密。
(二)国内外座位编排的几种常见形式
1、秧田式排列法。秧田式排列法是目前我国大中小学最普遍，最常见的一种传统的座位编排方法，自班级授课制创立以来，这种座位模式就一直主导着中小学的课堂座位安排。它最适合的是大班教学。研究表明。在这种座位模式一，所有的学生都面向老师，老师容易控制学生，容易发挥自己在教学活动中的主导作用，因而传授知识的效果较为理想。但是其不足之处在于：学生之间几乎没有什么交往活动。不利于学生的社会化成长。另外，这种座位模式从空间上突出了教师居高临下的地位，因而不利于平等民主的师生关系的建立。
2、圆形排列法。圆形排列法也是目前中小学比较常见的一种座位编排方式。按照这种座位模式，教师可以根据需要将课桌椅布置成一个或数个圆圈，让学生围坐在一起参与学习和讨论。这种编排方式特别适合于各种课堂讨论，它可以大大增加学生之间、师生之间的言语与非言语交流，最大限度地促进课堂中的社会交往活动。并且，由于圆形座位从空间特性上消除了座位的主次之分，因而有利于师生之间形成平等融洽的人际关系。
3。会议室排列法。会议室排列法类似于一般会议室的布置，它是将课桌椅面对面的排成两列，学生分坐两边进行交流活动。在人数较多的班级，也可以将课桌椅排成四列。这种排列法的优点与圆形排列法相似，即特别适合于课堂讨论，有利于课堂的社会交往活动，有利于增进学生间的相互影响。
4、小组式排列法。小组式排列法是将课桌椅分成若干组，每一组4～6张桌椅构成，小组式排列法在美国、加拿大等国的中小学中非常流行这种排列法比较适合于讨论、作业课，它能最大限度地促进学生之间的相互交往和相互影响，加强学生之间的关系，促进小组活动。
5、U形排列法，它是将课桌椅排列成U形，教师居于U形开口处。这种排列法兼有秧田式和圆形排列法的某些优点，它既可以充分增进师生之间的交流，有助于问题讨论和实验演示，同时又可以突出教师对课堂的控制，发挥教师的指导作用，其不足之处是所需空间太多，不适合人数较多的大班。
(三)符合英语教学特点的座位编排方式
1、注重学生语言的交际能力的培养。自从教育部颁发的新课程标准出来以后，无论是大学、中学还是小学，都特别重视对学生语言运用和交际能力的培养和训练、而学生在课堂E的交际对象只能是班上的同学。语言的交际活动的顺利开展，需要学生能够容易地与其他同学进行交际而不会遇到座位编排方式的阻碍。也就是说，座位编排方式必须有利于学生在英语课堂上的语言交际活动的训练，相比较而言，其他学科不具备这个特点。
2、注重学生“听”的能力的培养。现在，不管是初高中还是大学，都很注意对学生英语听力的训练，而进行英语听力训练时，除非有专用的语音室，一般来说，中小学特别是农村的中小学拥有设施完善的语音室的为数不多。相刘而言，城市的学校教学设备完善一些。但是中国人口的绝大多数是在农村，农村的中小学进行听力训练，要么是教师于提一大录音机往讲桌上一放，插上电源即可。要么是教室角落有两个音箱，一个大彩电。在这种条件不完善的情况下，进行听力教学必须要考虑。坐在不同位置上的学生收听的效果是否一致，至少教师要保证所有的学生在听的时候收听效果相差不大。
3、英语字母的特殊性，英文字母与我们的汉字比较起来，一般来讲，个头小点，而且外形有
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