首页 -> 2007年第9期
高校教师从事教学工作的职责与境界论析
作者：柳礼泉 谢自芳
于高校教师而言，在新的时代条件和形势下，只有那些对工作有热情、对事业有追求，敢于一往无前、开拓进取的教师，才能敢走前人没有走过的路，敢做前人没有做过的事，才会关注大学课程的综合化、系列化、国际化、灵活化、实践化等主流发展态势，把握学科发展的最新动态，不但要适应社会，更要“先于”社会，把握“未来”社会发展趋势，从而更好地完成教书与育人的双重任务，
二要具有勇于创新的开拓精神。勇于创新是社会进步的阶梯，只有大胆探索，勇于实践，才会有新的成绩，有了这种精神，就会勇敢地去探索。创新是一种动力，只有勇于创新，才能在执著追求中紧跟时代潮流。创新是一种胆识，只有勇于创新，才能在不懈探索中始终站在发展的前沿。创新是一种精神，只有勇于开拓，才能在顽强拼搏中创一流业绩。时代的发展要求高校教师在业务上精益求精，同时也要求教师根据社会发展需要具有开拓创新的精神。因此，新世纪新阶段的高校教师更要想前人所未想，做前人所未做，在改革中不断创新，不断前进。
三要具有探索进取的改革精神。现代教育蕴涵深刻的教学理念的改革，要求教师树立科学的课程观、科学的教学观、科学的质量观，在教学内容、教学方法和教学手段等方面不断深化改革。要使教学内容具有科学性、先进性、前沿性、适应性、趣味性、超越性，教师就必须具有先进的教育理念，并在教学实践中勇于探索。创造性教育需要营造相应的条件和环境，尤其应注意培养创造型教师。培养创造型教师是进行创造性教学的先决条件。要把学生培养成创造型、开拓型的人，教师自己就必须是这种人。教师要鼓励学生开动脑筋、积极探索，培养学生的创造意识，要善于培养学生对知识的好奇心，开发其思维潜能。常言道：教学有法，教无定法，贵在得法。能否运用符合教学规律和适应教学对象要求的教学方法，是教师基本功的体现。教师既是教学方法的“导演”，又是教学方法的“演员”。教学方法改革的核心，就是让学生参与教学过程，增强学生的参与意识，注重因材施教，运用学生乐于接受的逻辑形式，实行直观式、启发式、讨论式、参与式等生动而丰富的形式、先进的教学手段，以激发学生的学习兴趣。
三、教师具有“解惑”职责，教学工作是一种勤勉致知、严谨治学的境界
教学作为开启学生心智、塑造学生灵魂的工作，对教师自身有很高的要求。古人倡导“博观而约取，厚积而薄发”。毛泽东讲过，“要当人民的先生，先当人民的学生。”陶行知先生曾说过：“要想学生好学，必须先生好学，惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”严谨治学是指研究学问持严肃谨慎、求真务实的态度。教师的严谨治学主要体现在尊重科学，按科学规律办事；体现在求真务实，少说空话、多做实事；体现在严肃认真，一丝不苟，精益求精；体现在严格要求学生，同时也严格要求自己；体现在谦虚谨慎，善于博采众家之所长。教师的“解惑”职责，要求从事教学工作应该具有勤勉致知，严谨治学的境界。
第一，信心立志，坚忍不拔。世上无难事，只要肯登攀。教师对自己的职业，对自己的职业应该有坚定不移的信心，需要对学生有信心，对自己的能力有信心，对工作有信念。信心源于自信。教师的自信是建立在正确的理念与丰富的学识之上，对自我判断的一种充分认可和毅然持守。有了自信，我们才会发现自身的种种潜能；有了自信，我们才能拥有成功的心理依托；有了自信，我们才会铸造坚忍不拔的坚强意志；有了自信，我们才会创造教学工作的非凡业绩。
第二，虚心求学，勤勉致知。孔夫子将读书学习分为“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”三个层次，这是读书求学之道。在学习的过程中，应采取“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”的态度，因为在“苦学”与“乐学”之间相隔的不仅是一种精神境界。如高尔基所言，“书籍是全人类进步的阶梯，是全世界的营养品”，“读书”具有个人发展与社会进步双重属性。如果把“读书”放在我国建设“学习型社会”的时代背景中来思考，高校教师作为“学习型社会”的开拓者，就要通过虚心求学，严谨治学，钻研业务，勤于实践，努力提高学术水平和教育教学能力，达到勤勉致知。对于高校教师而言，虚心求学、勤勉致知已不仅仅是摆脱平庸、增长智慧、陶冶情操的个人行为，而是“学习型社会”对我们提出的必然要求。因此，江泽民在考察中国人民大学时，特别强调高校教师“要甘于寂寞，淡泊名利，力戒浮躁，潜心钻研；要认真读书，多思慎思，关注现实世界，注重学术积累；要厚积薄发，出精品，出上品。”
第三，苦心求索，勤于思考。在当今时代，社会环境发生了广泛而深刻的变化，作为教育对象的大学生也出现了一系列新变化和新特点。就宏观而言，大学生群体构成日益表现出规模扩大、来源多样等特点；就微观而言，大学生生理、心理发展也表现出明显的特征。因此，高校教师必须面对新的教育理念、新的教育对象、新的科学知识、新的教学方法、新的教学手段等等，积极建构当代教师职业所需要的知识结构，用“心”来打造自身功夫，及时反映和吸收本学科领域的最新研究成果，体现新时期社会、政治、经济、科技发展对人才培养提出的新要求，探索和创出一条适合新时代的育人之路。要知道，教学研究是高校教师从事教学工作的基本要求，一个缺乏教研能力的教师绝不可能成为一名好教师。
第四，善于沟通，团结协作。新型的人际关系一方面要大力提倡集体主义，发扬团结协作精神，另一方面还要提倡敢于竞争的精神，这两个方面相辅相成，是不可分割的统一整体。竞争是市场经济的一个基本特征，在竞争日趋激烈的情况下，更要在教师中提倡团结一致、分工协作、共同奋斗的工作作风。在教师群体内部，建立一种互相理解、互相支持、加强团结、和谐合作，在学术研究中相互切磋，共同进步，形成一种既有学术合作，又有思想交流的和谐人际关系。
总之，“师者，所以传道、授业、解惑也”。人类优秀的文明成果和高尚的道德品质正是经由教师薪火相传，传递给了一代又一代的莘莘学子，使民族和人类具有更加美好的未来。有什么样的老师就会教出什么样的学生，只有好的老师才能教出好的学生。高校教师要完成教书与育人的双重任务，在教学工作就应具有敬业奉献、爱与责任的境界，具有敢为人先、勇于创新的境界，具有勤勉致知、严谨治学的境界。
[责任编辑：陈立民]
柳礼泉，湖南大学马克思主义学院院长、教授，第二届高等学校教学名师奖获得者；谢自芳，湖南大学物理学院副教授。
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