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论坛式课程总结教学法及其在地理教学法课中的运用
作者：马丽明
关键词：论坛式；课程总结；教学法；地理教学
总结课是课堂教学的常见课型，有单元总结课和课程总结课之分，因总结课带有复习性质，又称复习总结课。就课程总结而言，传统教学的课程总结多为教师对课程整体进行知识概括，同时指出重点，提醒难点。这种蜻蜓点水式的课程总结过程，其教学内容枯燥，教学方法单一，教学实效性差，成为教学过程中的“鸡肋”。因此改革传统课程总结教学，是深化教学改革的一项课题。
一、论坛式课程总结教学法的特点
论坛式课程总结教学法的实质就是用讨论式的教学方法来结束课程，与传统注入式教学相比论坛式课程总结教学法有两大特点：
首先，“论坛”所强调的是学生在课堂中的主体地位。传统注入式教学模式对教师和学生有着很深的影响，以致于人们常把课堂当讲堂或讲坛，而讲坛是神圣的，有权威的教师表演舞台。针对传统课堂教学存在教师独霸讲坛的弊端引入论坛式教学法，把“讲坛”变为“论坛”，学生不但会有新奇感，而且也较容易摆脱掉传统课堂教学模式的束缚，进入积极、自主的学习状态。其次，论坛式课程总结教学法是讨论法在总结课教学中的创新应用方法。通常讨论式教学法多见应用于课程进行之中，其目的是解决某项问题。而在复习总结课中采用讨论式教学法的目的是结合实践深入研究和总结一系列教学内容，并通过解决问题来发动学生自主复习，使之归纳整理知识体系，综合运用相关知识，达到全面、深入掌握教学内容。由于复习总结课讨论的教学内容具有复杂性和综合性，其认识层次也较高，故称之为论坛也比较贴切。
二、论坛式课程总结教学法在地理教学法课中的应用价值
如前所述，论坛式课程总结教学法就是要解决传统总结课中教师的包办代替，学生学习缺乏主动性和探究性。为此论坛式课程总结教学法的设计理念定位于以生为本，突出学生学习的主体地位，并促进学生的研究性学习和发展。其在地理教学法课中的教学应用价值主要体现在以下几个方面：
1、有效地总结教学内容
论坛式课程总结的教学是对课程某些重点或关键问题，在师与生、学生与学生之间开展的论述、质疑、答辩。从复习总结的角度看，论坛式总结课的教学形式具有高效性，主要体现在两个方面：一是由于在论坛过程中，学生学习的主体地位得到彰显，学生由被动接受那些学过的重复性内容，变为掌握知识和运用知识的主人。在多向交流中学生们不仅能检验自己的认识，而且可以明确、完善自己的观点，甚至还要学会包容、保留不同的观点。通过思维的交流与碰撞，能够更加深入、全面地掌握知识。这种复习总结教学方式与传统注入式的学生被动接受、浅层理解、死记硬背相比，不仅教学形式生动活泼，而且教学效果显著。二是因为复习总结课的论坛式教学内容包含理论与实践两个层面。传统注入式总结课的教学主要表现为教师以概述形式对知识体系的概括总结，而论坛过程是学生运用知识研究问题、解决问题的过程。因而论坛式总结课本身就带有学生实践性质。对于地理教学法这门理论应用性较强的课程来说，学会解决问题，能够把理论性知识与实践性知识结合起来显得由为重要。在地理教学法的教学过程中，学生通过微格教学实验和试讲等实践教学环节对中学地理课堂教学有了初步的亲身感受，这种来源于实践的教学经验是宝贵的实践性知识，如果不善于总结实践性知识，就会出现能说出教学理论知识，却教不好课的情况，因此及时地把实践性知识加以总结，上升为理性认识是十分必要的。而实践性知识的总结是教师无法代替的，其总结过程必须由学生亲自完成。在期末理论课与试讲活动结束时设计开展论坛总结，由学生亲自讲述概念的界定、阐明理论的应用原则和探讨教学实际问题的解决途径等，在研究和交流中有利于促进理论性知识和实践性知识的有机结合。同时也因为学生有过实践教学环节的体验，论坛问题的针对性比较实际和具体，容易引起学生兴趣，这也是地理教学法课采用论坛式总结教学的必要性和它的优势所在。总之，在地理教学法课中安排论坛式课程总结符合实践、认识规律，使学生掌握的知识更鲜活、更牢固。
2、促进学生的学习和发展
高等教育的育人目的不仅仅是单纯掌握科学知识，还必须本着以人为本的教育理念，全面培养人、发展人、完善人。为此，在教学过程中要协调好知识与能力、智力与非智力等因素在人才培养过程中的关系，不同的学习过程会影响学生的学习和发展。首先，论坛式课程总结教学有利于发挥学生学习的主体性，形成良好的学习习惯。学生的主体性表现在学习过程中的自主性、积极性和创造性，这种本身具有的主体性需要适宜的教学活动安排才能得以发挥。论坛式教学方法从课前的选题、分工、研究到课堂的表达、交流，以及课后拓展完善都可以根据自己的情况个性化地安排学习，体现了学生学习过程的自主性。在论坛中学生自主学习的成果可以得到展示，实现个体的社会价值，从而调动了学生学习的积极性。师生的平等交流、师生关系的民主化，解除师道尊严的束缚，激发了学生的创造性。其次，地理教学法课程的教学目的一方面要通过教学使学生掌握教学基本理论和基本方法，另一方面教学的理论和方法在实际教学中的运用又离不开教学能力，因此，论坛教学可以在讨论中深入理解教学理论和教学方法，同时还能锻炼学生的语言表达能力，课堂交往能力、应变能力、研究与合作能力等，为今后从事教学工作培养全面的教学能力奠定基础。
3、提高教师的教学水平和科研能力
论坛的过程是教师指导学生发现问题、研究问题、得出结论的过程。在指导论坛的过程中，教师需要根据学生所关注的多种问题，学生思维的各种角度，实施必要的引导、参与、互动、评价。这种主导作用的发挥往往是随机的、不确定的，因而论坛教学方式对教师的教学经验和科研能力有一定的要求。教师在上述指导活动中也会受到学生的启发，从而不断地提高教学水平和科研能力。
三、论坛式课程总结教学法在地理教学法课中的运用
课程总结课的教学目的是对课程进行归纳、整理和深化、拓展，并有效地引入到复习与考试阶段。完整的论坛式课程总结过程应当包括以下三个阶段：
1、课前合作研究，发展个性
课前的准备工作应当包括选题、分组、分工三个要
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