首页 -> 2007年第7期
承先启后创新发展
作者：顾秉林
尊敬的吴启迪副部长、各位领导、各位专家、各位代表、同志们：
大家好!
今天，我们在这里隆重举行全国高校教学研究会第二届理事大会暨教学改革研讨会。刚才，吴启迪副部长做了重要讲话，并且向我们第二届理事会的正、副理事长颁发了聘书。我首先由衷地感谢上级领导和各位同仁对我的信任与厚爱，推举我担任第二届研究会的理事长。在此，我代表第二届理事会，向曲钦岳理事长及第一届理事会的各位同事为研究会的创建、发展所做出的辛勤努力，表示崇高的敬意!向教育部和中国高教学会多年来对研究会工作的关心和指导，向教育部高教司、高教出版社和全国高校教学研究中心等单位多年来对研究会工作的支持与帮助，表示诚挚的谢意!
全国高等学校教学研究会成立至今，已经有八年的历史了。八年来，研究会作为全国性的高等学校教学研究学术团体，组织会员单位开展了大量活动，对推进教学改革、提高教学质量发挥了积极的作用。比如，研究会组织开展的“21世纪初中国高等学校人才培养体系的创新与实践”这样一个大型课题的研究，被列为全国教育科学“十五”规划重点课题，参与研究的学校有近300所，不但形成了一大批专著、论文等研究成果，并确实推动了高校人才培养体系的创新和建立。我也曾经参加过研究会的一些活动，比如2005年在南京举办的首届大学物理课程报告论坛，这是研究会参与创设的“大学基础课程系列报告论坛”之一，迄今这一系列论坛已成功举办了15次，包括70多位院士在内的8 000多位高等学校骨干教师参加。关于研究会过去的一些工作，秘书处的同志将向大家做专门报告，我在此不多叙述。下面，我想就研究会今后的工作，谈两点意见：
第一，要充分认识高校教学工作和提高教学质量的重要性，围绕“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的实施开展好研究会的工作。
关于教学的重要性，似乎是老生常谈，但实际上有着很强的现实意义。如果考察一下国内外高等教育的历史，就会发现，有一些国家是走过弯路的。比如像美国，美国上世纪90年代中期专门反思了他们的高等教育。因为美国在七八十年代有了一批研究型大学，当时有个误解以为研究型大学主要重点是放在研究和研究生的培养上，后来，十几年甚至几十年过去以后，他们又重新进行了反思。因为本科生的教育是极其重要的，本科生对于母校的认可度是最高的。当然，美国人研究这个问题往往跟经济连在一起。他们后来发现那些好的大学得到的捐款，大部分是本科从这所学校毕业的。当然我们不仅仅从这样一个角度看问题，但我们确实应该借鉴国外高等教育所经历的这些历史，这对我们国家是极其重要的。随着我国高等教育事业的发展，高校的职能在不断扩展，除去教学这一个基本职能外，很多高校还要承担大量的科研任务，研究型大学已成为我们国家自主创新的重要力量，同时我们知道，大学还有社会服务的职能。无论是三大职能也好，四大职能也好，我们必须明确的是，在教学、科研和社会服务这三项职能中，教学仍然是高校第一位的任务，人才培养永远是高校的根本任务。各类高校都要坚持把教学作为学校第一位的任务，校系领导都应在更加重视教学方面投入更多的精力，安排最好的教师给学生尤其是本科生上课，让学术大师走上本科教学的讲台，使每位教师都能把培养学生作为自己的首要任务。这点是非常非常重要的。现在社会上比较浮躁，比较追求急功近利、急于求成，而培养人是一个长期的过程。当我们考察一个学校好坏的时候，发现科研方面是很重要的方面，但从长远考虑，比如说过了三四十年看，却不一定如此。我是清华大学的，三四十年前清华大学做了哪些科研工作可能人们已经忘记，但是，三四十年前培养的人，他们在社会的表现怎样，实际上是评价一个学校好坏的真正标准。所以说，我们每位教师必须把培养学生作为自己的首要任务。周远清同志当年在学校当教务长时，抓教授上讲台，抓名师上讲台起了很大的作用。我记得当时我是清华大学物理系的系主任，那时就要求所有教授都要给学生上课。杨振宁后来到清华大学物理系工作，他也带头给本科的一年级学生上课，社会上有人以为这个上课就是做一两次讲座，不是这个含义。他是真正扎扎实实讲一门课，从头到尾，讲一个学期的课。他跟学生接触，直接亲自讲课以后，深深感觉到了中国学生的情况，所以他能够发自肺腑地谈。为什么不管别人怎么批他，他都是坚持中国的本科生教育是全世界最好的?因为他有实实在在的经历。而一些根本没什么实在经历的，只到这儿来走马观花看一看的，反而摸不准我们高等教育的脉搏。因为学校都一直要求大家都要讲课，所以我无论是做系主任，还是做副校长、校长，也都坚持给本科生上课。教师的科学研究也要与教学紧密结合，把前沿研究成果及时落实到教学中，并通过吸收学生参与科研活动来培养他们的创新意识、创新能力、实践能力和团队精神。高校要运用自身的资源积极为地方和企业的发展多做贡献，但社会服务要把握好度，社会服务的目的也是为人才培养做贡献，不能因为社会服务影响教学任务的完成，不能以降低人才培养的质量为代价，而是要始终牢记“人才培养是高校的根本任务”。
5月18日，国务院批转了教育部制定的《国家教育事业发展“十一五”规划纲要》。这份指导我国教育事业今后发展的纲领性文件指出：“切实把高等教育发展的重点放到提高质量上”，“高校要把教学作为中心工作”。今年初，教育部、财政部启动了“高等学校本科教学质量与教学改革工程”。我们教学研究会的工作，就是要按照教育事业“十一五”规划的要求，紧密围绕“质量工程”的实施，加强教学研究，推动新一轮课程体系和教学内容的改革，促进高校改革教学方法和手段，探索创新型人才的培养模式，在“质量工程”的实施中发挥切实有效的作用。
第二，把创新作为研究会持续发展的灵魂和动力，使研究会的工作在理论与实际的紧密结合中，走上一个新台阶。
刚才吴启迪副部长专门对我们第二届研究会寄予了很多厚望，我想我们一定不会辜负教育部和启迪部长这样的厚望。大家知道，教学研究会正是在“高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”推进到实质性阶段，并且借教育部机构改革的机遇和东风，在1998年成立的。可以说，研究会是起于教改、兴于教改，改革和创新是研究会持续发展的灵魂和动力。
当前，随着“质量工程”的实施，高校教学改革进入了一个新阶段。我们要主动适应形势的变化发展，与时俱进，开拓进取，发扬过去的好传统，针对当今的新问题，为研究会“研究、承办、服务”的工作定位赋予新的更加丰富的涵义。
首先是“研究”方面，我们是教学研究会，顾名思义，研究是我们学会做好各项工作的基础，在这方面我们尤其要强调创新，要克服目前研究领域的不足。我们现在的研究工作虽然取得了很好的成绩，但是仔细分析，还有很大的不足。主要的不足是，在我们的研究领域，
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