首页 -> 2007年第2期
高等学校提高教学质量面临的挑战
作者：王义遒
学生大都读过俄国生理学家巴甫洛夫的一篇文章：学习要循序渐进。文章告诉我们，学习一定要按部就班，没有学懂前一部分内容，不可跳过去学后一部分。这似乎也成为学习的金科玉律。但是，现在的孩子不这样。你看，十来岁的儿童玩起手机、数码相机、MP3，甚至计算机来，一点道理不懂，按电钮、敲键盘，三五下就学会使用了。他没有损坏设备的压迫感，他从尝试和记忆中感悟到正确的使用程序。这不能不说是一种进步，一种跳跃的学习和思维方法。现在一些大学生，甚至研究生，运用数学工具和电路组件，相当熟练，但深问它们的原理或结构，却支支吾吾，讲不清楚。一方面，这是问题，不懂工作原理，不了解工具构造，难以追求开拓创新；但另一方面，这也是一种进步，因为工具和器件的效用就在其功能，知道会用，足以发挥其功效，完成工作的目标。
凡事问个“为什么”是理性思维的一个标志。但如果因为一个“为什么”不清楚而阻拦事业前进，不会迂回逾越，就显得愚钝，要丧失机遇。“摸着石子过河”、试验、实践是认识和学习的重要方法。在知识爆炸的今天，不能要求人什么都懂。“生也有涯，而知也无涯”。让学生在浩瀚的知识海洋中学会选择，学会摘取，能为我所用，成就事业，开拓创新，是新条件下对高等教育的又一个挑战。这里要充分学习、吸收和运用认知科学的新概念、新成果。教学方法要有助于学生养成既严谨缜密，又机智灵活的创新的学习和思维方式。我们既不能抛弃过去坚持的严格的逻辑推理、理性思维的要求，循序渐进的原则，但也不能因循固守一切老套套。允许跳跃式的学习，允许尝试性的理解，这并非投机取巧，不是好高骛远，也不能看成是学风不严谨、不扎实。但是，这里要注意分寸，要正确掌握和引导，要因材施教。这全凭教师的慧眼。
我们处在一个急剧变化、迅速发展的时代。以上挑战，是发展的挑战，进步的挑战。前两点反映社会经济的发展，后两点源于科学技术的进步。怎样应对这些挑战?我没有深入研究，只能提供一些线索，请大家讨论。
1．要多样化，不同学校，不同院系，不同定位，不同面向，要有不同的要求。
2．提高教学质量没有绝对标准，只要学生的知识、能力和综合素质在原有基础上有大幅度进步，能够满足学校定位所赋予的培养目标的要求、服务社会，就是成功。
3．关键是要有一支高水平的师资队伍，特别是有开阔视野和远见卓识的领头人。
4．要研究对学生能激励兴趣、开拓思维、鼓励发问、启发创意的教学方法。
[责任编辑：杨裕南]
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