首页 -> 2006年第9期

地方院校实施开放型教学质量管理的途径与对策探析

作者：姚春梅　魏　饴

　　在制定政策方面，关注教师发展，实施以激励为主的管理策略。管理就是鼓励教师的工作热情、责任感和成就感，赏识他们，为其发展创造机会和条件。为教师的发展拨出专款，有系统地开展教师的职前教育和在职进修，从培养、任用、进修各阶段有效提高教师素质能力。实施爱心工程，将无形的思想政治工作有形化；校领导、处室、系负责人等带头对贫困学生、有心理健康预警的学生进行“结对子”，从多方面给予关心和帮助，使他们走出困境。
　　这种民主、开放与人性化的管理理念一旦融入完整的制度体系，并不折不扣地应用到教学质量的具体管理工作中，它就不再是一种简单的管理方法，也不单纯是一种领导艺术，而成为一种独特有效的解决实际问题和矛盾的世界观和方法论，这使我校的很多管理问题迎刃而解。
　　
　　4．对学生培养的开放性
　　有些学校为了避免学生染上社会上的一些恶习，保障教学秩序而采用了相对封闭的管理，使各项管理工作相对简单化。殊不知高等院校是学生走向社会的最后一站，如果在这个阶段将其封闭起来，如何顺利实现所培养的人才与社会需要的接轨呢?对此，我校明确提出，学生的思想教育、教师的教学和人才的培养过程必须保持足够的开放性。积极探索新形势下思想政治理论课教学的新模式，切实加强“三进”工作；与地方共建多个德育教育基地，广泛开展以“人格教育、养成教育、诚信教育”等为主要内容的道德教育；以科技、文化、卫生“三下乡”为主题，开展大学生暑期下乡服务活动。要求教师的课程教学要结合实际、避免照本宣科，突出科学思维、创新能力的培养和训练，学生评教不合格的教师必须停课整顿或转岗；积极开展大学英语、计算机基础以及专业课程的教学改革，推进网上教学资源建设，促进学生自主学习；课内课外有机结合，加强学生文化素质教育；每年拨出专款用于资助学生科技立项和科技创新奖励，引导学生参加教师科研，积极组织、精心指导学生参加国家和湖南省主办的各种科技创新竞赛活动。学校的图书、期刊阅览室、实验室、实训中心、体育场馆等为学生提供开放服务，特别是实验室实行预约开放。大学四年中，保证学生有充足的时间从事课程设计、到厂矿企业进行专业见习、生产实习、毕业实习与毕业设计和必要的暑期社会实践活动，聘请厂矿、企业的技术人员进行悉心指导；鼓励学生“一专多能”、“一专多证”，不拘一格成才，满足地方多元人才需求。经过几年的实践，学生综合素质与创新能力明显增强，获得多项国家、省级竞赛奖励，考研率、就业率逐年提高；用人单位对我院本科毕业生的评价是“下得去、用得上，留得住、后劲足”。从而有效地实现了人才培养与社会需求的对接，实现了教育适应社会，服务社会的基本功能。
　　开放型教学质量管理是一种大胆的尝试和探索，更希望在管理实践中不断改革和创新，使其逐步完善，推进地方院校教育教学质量的不断提高。

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