首页 -> 2006年第6期
论“教学型”教授
作者：吴 平 陈学敏
一、观点：人才培养是高等学校的中心工作，教书育人是大学教师的基本职责
《高等教育法》规定，现代大学有三大任务：教学、科研和社会服务。但在经济全球化、教育大众化、大学地位不断提高的今天，教学与科研、教学与社会服务、科研和社会服务之间出现了不协调甚至相冲突的情况。社会上也对大学功能产生不同认识，有人认为大学科研成果数量不多，缺乏创新；有人希望高校进一步扩大服务面向，履行社会义务；也有人认为衡量一所大学的标准就看其在各权威、核心期刊上发表了多少文章。因此，大学究竟应该怎样办学、如何处理好教学与科研的关系、怎样提高教学质量等这些问题引起了我们进一步思考。
关于教学与科研孰轻孰重的争论由来已久，其中最具代表性的有两种观点：其一，高校是培养人才的场所，以教学为中心，科研应服务于教学，科研应促进教学；其二，高校是探索真理的场所，以科研为中心，教学不仅要传授真理，更要通过教学和研究发现真理。二者争论的实质即大学如何处理好教学与科研的关系。
事实上，教学和科研并不是完全对立的，科研是教学的基础，专业研究是科研，教学研究也是科研，可以通过研究改进和推动教学；同时，教师在教学活动中，通过与学生互动交流，启发思维，发现科研中的盲点、重点和难点，力促产生创新性科研成果，二者可以相互促进。
但是，在大学有限的资源里，在教师有限的精力里，二者平分秋色不可能，兼顾得当也很难。如何正确认识和处理两者之间的关系呢?
1．人才培养是高等学校的中心工作
教学和科研作为人才培养中的重要环节，在学校整体工作中占据着主导地位，但无论是“教学中心”还是“科研中心”都有失偏颇。教学和科研不是完全割裂开来的，而是相互融合、互相促进的，只有将教学和科研统一到人才培养这个中心上来才能相得益彰。
高等学校首先是一个培养人的机构或场所，根本任务就是培养人才，教学是人才培养过程中的一个最基本、最重要环节，因此，教学不仅是一项基础性工作，也是一项主体性工作。《高等教育法》第三十一条明确规定，“高等学校应当以培养人才为中心，开展教学、科学研究和社会服务，保证教育教学质量达到国家规定的标准。”可见，高等学校中心工作是“培养人才”，教学、科研和社会服务都应围绕这个中心，而不是偏离这个中心。也曾有人提出“教学科研双中心”，这不但不会使二者加强，反倒可能带来更多的矛盾和冲突，甚至两者彼此消解，产生内耗。
教学活动与科学研究的统一．是近年来世界著名大学教育改革的一个重要发展趋势， “对于大学教育来说，不存在以教学为中心或双中心的主观认定，教学和科研毫无疑义都应统一到高级专门人才培养这一根本目的上来”。[1]
2．教书育人是大学教师的基本职责
教师的基本工作是教学工作，基本职责是教书育人。《中华人民共和国教师法》第三条规定，“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。”李岚清同志曾说，“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”，赋予教师以更大的责任和希望。教师工作关系着教育的成败，关系着民族的兴衰。大学教师对大学生的成长起着非常重要的作用，正如一位从教50年的大学教师所说的“在大学教育中，教师的作用重要，教师的影响深远，教师的责任重大，教书育人、为人师表应是每位教师的座右铭”。[2]大学教师尽管承担了一定的科研任务，并且有开展社会服务的便利条件，但培养人才、搞好教学工作仍然是大学教师的首要任务。这就要求教师树立“以学生为本”的教育理念，一切从学生的发展需要出发，围绕学生，为了学生，服务学生，将教师的一切工作都纳入教书育人活动之中。大学教师要很好地将教学与科研结合起来，并统一到“人才培养”的全过程中。
处理“教学与科研相结合”的原则是：科研内容应与教学紧密相关，科研成果应应用于教学过程，应吸纳学生参与科研。要从有利于教学、有助于人才培养的角度，选择科研方向、安排科研工作、组织科研活动。
二、现象：教师的教学精力投入不足，学生对教学工作不够满意
20世纪90年代以来，高等教育质量成为社会各界广泛关注的重要话题。教师教学精力投入不足是影响教育质量提高的重要因素之一。
1．教师的教学精力投入不足
高校教师教学精力投入不足是比较普遍的现象。为什么会出现这种现象?教师的精力投向了哪里?据分析，主要有以下几种情况：
第一，科研占用了教师大部分精力。现在无论什么层次的高等院校，都一味追求上水平、上层次，科研实力被认为是学校综合实力的重要标志。“学校对科研成果的刻意追求，客观导致脚踏实地教学的教师越来越少，教学的价值在追求一流科研浪潮的冲击下黯然失色。”[3]各高校都通过制定各种政策，发动和鼓励教师搞科研，在职称评审、津贴劳酬发放等这些事关教师根本利益的事情上，“重科研轻教学”的倾向表现得尤为突出。因此教师将大部分精力转向科研是很自然的。研究型大学这类问题更是突出，教师因为争取课题、跑项目等工作有时不得不调课甚至停课，影响了正常教学秩序。
第二，在校外兼职兼课影响到正常的本科教学。“任何职业道德的首条规范或基本原则都是要求从业人员要尽心竭力地为职业对象服务”，[4]这同样也要求大学教师把培养学生成长放在首位，真诚地关心和爱护学生。随着市场经济体制的建立，人们的观念发生了很大变化，部分教师以金钱和利益为导向，热衷于在校外兼职兼课，有的还创办了自己的公司，这种功利化倾向严重影响了教师投入教学的精力，职业道德感失落，工作责任感淡化，出现了随意停课、调课，上课迟到，课堂上接听电话，不严格履行监考职责，批改试卷不严肃等现象。究其原因，一部分是工作责任感不强所致，更多的则是精力牵扯过多，教师无暇他顾，能应付的就应付，能马虎的就马虎了，而首当其冲受到影响的就是本科教学。
2．学生对教学工作不够满意
大学教师不仅要传授高深的专业知识，而且要对学生的未来发展给予必要的指导，既要“教书”，又要“育人”。如果教师将大部分时间和精力用于科学研究和校外兼职兼课，视教学工作为负担，既做不好“教书”的本职工作，
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