首页 -> 2006年第9期
在交流中消除焦虑等
作者：姚国辉等
1．根据幼儿的年龄和理解水平，运用与幼儿发展相适宜的语言。
对新人园幼儿来说，他们是很难理解关系和时间概念的，诸如“妈妈这次离开得要久一点”“妈妈很快就会回来”之类的话可能让幼儿感到更困惑。在解释这方面的问题时，运用幼儿已体验过的事件会比较有效，如“和你妈妈送你来园的时间一样长”“就像你起床的时间那样久”等。
2．倾听幼儿的问题，把握住幼儿问题的意向。
幼儿不可能或不能总是确切问出那些他们真正在想和真正想知道的问题。这就需要教师努力地去把握幼儿问题的真正意向，有的放矢地回答幼儿的问题。如幼儿问：“妈妈在做什么呢?”事实上幼儿关心的并不是妈妈在做什么，而是想知道妈妈是否来接他。教师可以回答：“妈妈在来接你的路上，你做完这个游戏，妈妈就来了。”又如幼儿问：“老师，你会离开我吗?”实际上幼儿是想知道老师是否将一直和他在一起，直到他的妈妈来接他。那么，教师可以回答：“我可以和你一直玩到你妈妈来接你为止。”
二、通过情感交流，使幼儿形成信任感。
1．理解孩子的感受，疏导孩子的情感。
教师站在幼儿的立场上理解幼儿的感受能够有效地被幼儿接纳。教师说诸如“如果你感觉不好，你可以和我谈一下”“当妈妈离开我时，我也感到很难过”之类的话，往往能使幼儿愿意和老师交谈。这样，教师就能够把握住幼儿的所思所想，帮助幼儿排解不良情感。
2．用真诚和诚信同幼儿交往。
幼儿在与老师的交往中，只有感到老师的真诚，才会信任老师，才愿意和老师交往。如新人园的幼儿不习惯幼儿园的生活，教师就应真诚地帮助他们习惯喝水、吃饭、洗手、大小便等生活。教师答应过幼儿的事情就一定要尽力做到，如教师答应幼儿不哭就可以和妈妈通电话，那么在幼儿不哭后就应兑现承诺。
三、在丰富的活动交流中转移幼儿的消极情绪。
1．游戏活动
幼儿通过游戏活动可以宣泄情感、练习解决问题的方式以及使现实变得不那么使他恐慌。教师应提供道具和材料，让幼儿在一个没有任何威胁的环境里进行游戏活动。如“给妈妈照相游戏”，让幼儿带来妈妈的照片并用相机拍摄妈妈的照片。又如“模仿妈妈游戏”，让幼儿想象妈妈的一些言语和动作并进行模仿。再如“小乌龟上幼儿闽游戏”，让幼儿扮演小乌龟去感受小乌龟和妈妈分离后的不安，以及它是如何融入幼儿园生活的等等。
2．讲述活动
教师可以准备几本幼儿易懂的有关分离方面的图画故事书，陪着幼儿一起看书，并把图画故事书的内容，用清楚简单的语句配以肢体动作讲述出来。在幼儿听完后，教师可以鼓励幼儿去讨论这个故事或讲故事角色的经历和情感体验。例如：“你认为故事中的小男孩在妈妈离开后有什么样的感觉?”“这个小男孩身上发生了什么变化?”“妈妈离开后小男孩是怎样使自己快乐起来的?”这有助于幼儿认识和表达他们的消极情感和想法，有助于幼儿从故事中获得安慰和克服消极情感的方式。
3．艺术活动
幼儿通过艺术活动能够形成自己的情感体验。教师可以鼓励幼儿去画画，如画出他们自己的父母、朋友和喜欢的玩具等等。幼儿在画的过程中表达着自己的想法和情感，能够将可怕的东西画得不那么可怕，并且能够从中获得力量感和控制感。这样幼儿就能够克服因分离等而产生的消极情感。
孩子家长两手抓
施爱玉
俗话说“母子连心”。孩子和家长的情绪是相通的，所以，要消除入园分离焦虑，必须从孩子和家长两方面人手。
一、减轻孩子的焦虑
1．把爱进到孩子家中。
首次家访是老师与家长、孩子的第一次见面，我们需要把自己良好的教师形象：亲切、和蔼、大方得体，以及正确的育儿观念等展现在家长面前。由于每位幼儿生活的环境与个性特征不尽相同，因此我们在家访时就很认真地倾听家长对幼儿的介绍，在重要或特殊之处及时做好笔记，比如说：孩子的个性特点、喜好、家中有些什么玩具、家长的育儿态度等等。家访时我们还提醒家长为幼儿做好一定的入园物质准备，如：为了减轻幼儿着装上的压力，为孩子准备便于穿脱的衣服，还准备一些替换的衣服，以便在尿裤子和弄湿衣服时替换，再为孩子准备一样心爱的玩具和一张合家欢照片带到幼儿园来，使他在园中也能找到熟悉的玩伴和看到爸爸妈妈的形象等等。我们在家访时还根据了解到的幼儿的基本生活情况、个性特征等信息为家长提供一些有利于减轻孩子人园焦虑的小小建议。
2．用爱打动幼儿，消除他们心理上的不安。
在新生来园时，我们拉拉他们的小手，抚摸他们的头，微笑着同幼儿道早安，努力与他们亲近，缩短与幼儿心理上的距离，年幼的孩子很需要肢体的接触，我们就用搂呀，抱呀，亲呀，来缩短老师与孩子的距离。
3．创设温馨、家庭化的环境。
孩子刚人园时，家长最关心的问题是：宝宝是否能适应这个环境?因此，在我们托班的活动室里，我们根据2岁～3岁幼儿的年龄特点，将环境布置成温馨、随意、自由的小家庭式的氛围。我们为幼儿每人准备了一只小抽屉、一张小床和一些情景性的活动区域。当孩子们将家里带来的衣裤、玩具放人小抽屉时，他们会觉得这是自己的小天地。再加上老师组织的讲故事、做游戏等活动，这样，孩子们就能比较快地度过这个心理的断乳期，逐渐融入到集体中。
4．适度宣泄、适度肯定、适度满足。
每年我们小班、托班总有几位特别的孩子，由于他们情绪上的极度不稳定，家长们也显得特别紧张、焦虑。对于这样的孩子，我们用适度宣泄、适度肯定、适度满足的方法来帮助孩子适应集体的生活。
(1)适度宣泄：让幼儿适度发一些脾气、哭闹，以满足他对亲人的依恋。
(2)适度肯定：对幼儿所获得的点滴进步及时给予肯定与鼓励，强化幼儿的积极情绪，促使其向稳定行为发展。
(3)适度满足：对幼儿合理的要求给予适当的满足。
二、减轻家长的焦虑
每天送孩子上幼儿园后，总有一些家长停留在教室或窗口久久不愿离去，因此，我们通过以下方法减轻家长的焦虑。
1．开学前，请家长亲身体验幼儿园的生活。
开学前，我们按照幼儿园的半日活动顺序组织了一次亲子活动。让家长在
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