首页 -> 2006年第9期
秋季的幼儿园管理
作者：汪 丽
有效。
2．共同预设课程内容
课程核心小组成员的工作。广泛听取与收集各种意见，在协商合作的藕础上做出决策，形成课程内容，明确课程内容的关键经验、主要实施途径及活动资源，同时讨论与之相对应的室内外教育环境的规划和课程培训内容。
年级组长的工作。在课程核心小组研讨的基础上，负责本年级组具体的课程规划，内容有学期课程目标、课程内容(教育教学内容、游戏活动、区域活动、晨间锻炼等)、课程评价及家园共育活动，同时还要规划班级常规工作，如班务会议、财产管理等。与本年级组教师共同工作之前，年级组长可做好这些准备：上一届的课程内容与实施材料；经典的课程内容；根据教师的经验、能力和特长组成备课小组；年级组工作计划(主要有工作重点、主要活动、观摩与合作的频率与方式)。
教师的工作。作为备课组成员，预设1个～2个领域的课程内容，提出方案以供大家讨论。讨论时要从纵向思考，这些内容安排是否合适(是否与幼儿的发展相符合、有无遗漏、有无重复、与环境季节是否相符)，也可从横向思考，各领域间活动(主题活动)的经验是否相联系，进行横向的调整。教师们还要分析、熟悉第一个月课程的内容、活动方法以及分享相应的资源信息。同时，大家还要交流本班的环境规划(主要活动区域、特色活动区域、主题墙、自然角等)以及年级组即将开展的“迎新活动”“升班活动”等。
3．合理规划活动区域
活动区规划的准则：一是不同性质的活动区相结合(如动与静)，因性质不同对幼儿能力和注意力的要求不同，便于幼儿选择和缓冲压力。二是活动区内容与集体教学活动内容相结合，活动区既是集体教学内容的延伸，也是一种重要的课程内容展现形式，应合理规划活动区内容，防止同一内容在同一水平的过多重复。三是要清楚地划分出需要保护和安静的区域，并为其提供材料、设备的保障。四是将活动区设在所需要资源的附近(如阅读区设在自然光线好的地方，绝色区设在水池附近等)。五是当孩子在活动区活动时，教师在任何地方都能看到孩子。
活动区材料的投放。投放材料时要关注以下几个方面：一是材料安全并有吸引力，让幼儿觉得好玩、想玩，与幼儿经验相联系，有一定的挑战。二是材料的性质要不同(如有原材料、半成品和成品之分)，数量由少到多，让幼儿逐步学会选择。三是材料要使用容器(最好是透明的)分类摆放，并用标识标明放在固定地方，标识可以是照片、图片、文字或形状、颜色等。四是材料的收集过程是师生、家长共同参与的过程，并应根据需要定期更换。
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