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２００６高考备考攻略（八）
作者：韦秉文
“归纳内容要点、概括中心意思”，历来是文学作品阅读中的一项基本要求。要科学、准确、高效地解答 “归纳内容要点、概括中心意思”，必须把握“三个黄金意识”。
一、相对的整体意识
阅读题中的整体意识首先是要通观全篇，把握全文内容，领会全文主旨。
“相对的整体意识”就是辨证地看待整体与部分的关系。一篇文学作品阅读主观题，如果把选文和试题都看成一个整体，那么选文或试题就是部分；如果把选文看成一个整体，那么其中每一个语段就是部分；如果把每一语段看成一个整体，那么其中每一句话就是部分；如果把每一句话看成一个整体，那么其中每一个词语便是部分。从本质上说，“相对的整体意识”就是把较小的语言单位放到较大的语言单位中去思考。在解题当中，这种相对的意识要求我们根据题干的指向有目的地进行阅读。
如2005年高考广州卷19题。
为什么说壶口的黄河“才是中国的河”？请联系全文作答。
题干中的“联系全文作答 ”告诉我们，“才是中国的河”这句话虽然选自第8段，但是答题必须着眼于“全文”阅读，才能悟出这句话的内涵，否则便容易犯以偏概全的错误。只有“联系全文” ，才能准确悟出“壶口的黄河‘才是中国的河’”的原因：⑴有中国人的肤色；⑵有中国人强大的生命力；⑶有中国人的自信与决心；⑷联系着中国悠久的历史。
有时题干隐含指向某个部分，这就要求我们在“相对的整体阅读”时悟出相关语段、相关语句。
如2004年高考全国题甲卷20题。
在作者的眼中，江南的雪和西北的雪各有什么特点？能带给人们怎样的不同感受？
这道试题的出题点在原文《大地山河》中的倒数第2段，全文真正写雪也只有这一段，这段把西北的雪和江南的雪作了对比。只要对这段文字进行筛选、整合，就不难得出答案要点：江南的雪若“柳絮因风起”，带给人清灵俊逸的美感；西北的雪似“空中撒盐”，带给人厚重、实在的感觉，它具有填平一切坎坷的力量，同时使人感到心境清凉而实在。
归纳内容要点、概括中心意思，一般情况下，是在字里行间进行揣摩。值得注意的是“概括中心意思”，有时需要联系背景、作者等相关信息，这些信息命题者有时是通过注释来提示的。
二、灵活的原文意识
“原文意识”，就是在解题中仔细推敲上下文，在原文中找依据，找理由，找答案。高考现代文阅读属于理解性阅读，无论是解释语句含义，分析概括文意，还是评价表达技巧，均须着眼于原文，“在原文中找答案”这是解答阅读试题的基本思想方法。
“灵活的原文意识”是“归纳内容要点、概括中心意思”的黄金规则，它既重形似，也重神似，重视原文而不囿于原文。答题时是摘录原文，还是整合词句，主要是根据题干指向，灵活变通。
解答“归纳内容要点、概括中心意思”的主观题，一般是先找出相关语段，再圈出相关语句，然后仔细揣摩、提炼、整合。
如2005年高考全国题丙卷16题。
“海棠花又是我所深爱的”，请简要概括作者深爱海棠的原因。
根据题干“简要概括作者深爱海棠的原因”的指向， 先找出与试题相关的语段，是第10段和11段：东坡恨海棠无香，我却以为若是香得不妙，宁可无香。我的院里栽了几棵丁香和珍珠梅，夏天还有玉簪，秋天还有菊花，栽后都很后悔。因为这些花香，都使我头痛，不能折来养在屋里。所以有香的花中，我只爱兰花、桂花、香豆花和玫瑰，无香的花中，海棠要算我最喜欢的了。
海棠是浅浅的红，红得“乐而不淫”，淡淡的白，白得“哀而不伤”，又有满树的绿叶掩映着，秾纤适中，像一个天真、健美、欢悦的少女，同是造物者最得意的作品。
不难看出，从上述原文中无法照搬答案。正确途径可分两步：
第一步，圈出相关词句。
10段中与“作者深爱海棠的原因”的相关的词句是：“若是香得不妙，宁可无香”。
11段中与“作者深爱海棠的原因”的相关的词句是：“海棠是浅浅的红”，“淡淡的白”，“ 绿叶掩映着，秾纤适中”“像一个天真、健美、欢悦 的少女”。
这里浅红淡白，是说色彩宜人。“绿叶掩映”是说姿态优美。“像一个天真、健美、欢悦的少女 ”是突出生机勃勃。
第二步，整合信息要点。
就是整理、加工上述10段、11段中提取的相关词句。这样，则不难概括出“作者深爱海棠的原因”。
作者以为：“若是香得不妙，宁可无香”，海棠虽然无香，但她浅红淡白，绿叶掩映，色彩宜人，秾纤适中 ，充满生机。
这便是“变通的原文意识”，在原文基础上“归纳内容要点、概括中心意思”，可利用原文词句，但不要照搬原文，除非题干另有要求。
三、不变的规范意识
这是指在题干指定范围内对号入座的规范答题意识。一般要注意下面两点。
1.分条作答。
近两年这部分主观题分值在不断提高，为了使公 平、合理和易于操作，命题者往往都会考虑分值的分布，如两个要点就放4分，3个要点或6个要点就放6分。
有些主观题有明确要求，如2005年高考全国题甲卷15题要求说出“张家界的山水在哪几个方面与众不同”，这里“哪几个方面”便是明确要求考生要“分条作答”来表述，就是说该题有三个要点：①山峰的形态；②峰顶的松柏；③山壑山涧的气象。三个要点便是三个踩分点。该题赋分6分，每个踩分点2分。如果不 “分条作答”，有可能被误判。
有些主观题没有明确要求“分条列项”，但结合原文，含义丰富 ，必须分条列出。如2005年高考全国卷丙卷17题中的第（1）题，要求回答“作者长时间地盼春寻春，为什么最后却对‘只有一日的春光’深感满意？”。结合原文，必须列出两点：①“一日的春光”烂漫、 骄奢、光焰，使作者感受到快乐、活泼、力量和生命。②这“一日的春光”，酬报了作者九十日的苦苦期待，作者也不再怨恨春天。只有答出这两点，才算符合要求。
⒉注意字数。有时还有字数限制。如2005年高考湖北卷19题，除了两个要点“⑴与自然的生命交流越来越少；⑵ 劳动创造的精神愉悦越来越少”必须答出外，字数也不能“超过40个”。评分标准说“超过规定字数，每4个字扣一分，扣完本题分为止”
但是，随着赋分的增加，更多的时候，是没有字数限制，在这种情况下，文字表述尽可能要详细一点，以免漏点扣分。
【备考训练】
阅读下面的文字，完成1～4题。
阴
杨 绛
一棵浓密的树，站在太阳里，像一个深沉的人，面上耀着光，像一脸的高兴，风一吹，叶子一浮动，真像个轻快的笑脸，可是叶子下面，一层暗一层，绿沉沉的郁成一团幽静，像在沉思，带些忧郁，带些恬适。松柏的阴最深最密，不过没有梧桐树胡桃树的阴广大，荫蔽得多少地亩。因为那干儿高，树枝奇怪的盘折着，针叶紧聚在一起，阴不宽，而且叫人觉得严肃。疏疏的杨柳，筛下个疏疏的影子，阴很浅，像闲适中的清愁。几茎小草，映着太阳，草上的光和漏下地的光闪耀着，地下是错杂的影子，光和影之间，郁着一团绿意，像在低头凝思。
一根木头，一块石头，在太阳里也撇下个影子。影子和石头木头之间，也有一片阴，可是太小，太简单了，只看见影子，觉不到那阴。墙阴大些，屋阴深些，不像树阴清幽灵动，却也有它的沉静，像一口废井、一潭死水般的静，只是没有层叠变化的意味，除非在夜色中，或者清晓黄昏，地还照在夜的大阴里，那时侯，墙阴屋角，若有若无的怀着些不透的秘密。可是那不单是墙阴屋阴了，那是墙阴屋阴又罩上了夜的阴。
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