首页 -> 2007年第7期

从感性诗化向智性分析深化

作者:孙绍振




  编者按:高考在不断变革,试题也在不断创新。2007年全国共有18个省(市、自治区)实行了自主命题,这为高考命题提供了更为广阔的空间,各地命题者在试卷的内容、形式等方面做了很多探索与创新。
  我们特邀福建师范大学孙绍振等5位老师针对2007年全国18套高考语文试题,分别从作文、现代文阅读、文言文阅读、诗歌鉴赏、语言文字应用5个方面进行评述,希望他们的观点能引发您更深层次的思考。
  
  从1999年高考改革以来,高考命题积累了八年经验。2007年的高考作文题,可以说丰富多彩,引人注目。
  这几年比较流行而且比较出彩的材料作文,仍然占了相当大的比例。如全国卷Ⅰ,以一幅漫画《摔了一跤》为材料,内容是学生出事了,学校、社会、家长都大为紧张。北京卷以刘长卿的“细雨湿衣看不见,闲花落地听无声”诗句及相关评论为材料。全国卷Ⅱ提供了两则材料:歌手丛飞助人而不得回报;大学生助人后陷于危难,得到了真诚的回报。浙江卷的话题是“行走在消逝中”,附带着玛雅文明湮没、高昌古国消逝、苏东坡的诗句等资料。这些作文命题都具有材料作文的性质。也许是前几年这类题型的水平已经相当高,今年这类题,就其中最佳者而言,只能说水平没有明显的降低,在材料的深刻和新颖方面几乎没有什么突破。
  但今年话题作文的水准有所下降。最为明显的是湖北卷:“母语是一个人最初学会的一种语言。人人都有自己的母语。母语是民族文化的载体,是民族的生存发展之根。在当今世界多元文化竞争与交汇的时代,母语越来越受到普遍关注。我们交流思想感情,欣赏文学作品,掌握科学文化知识等,都离不开母语。可以说,我们每天都在感受母语,学习母语,运用母语。请根据你对以上材料的理解和体会,自选角度,写一篇作文。”这样的命题,显然太泛,所提供的背景,如“母语是民族文化的载体,是民族的生存发展之根”太抽象,太空泛,远离了学生的感觉,既没有感性经验的召唤性,又缺乏思维触发的焦点,此等大而化之的空话,犯了话题作文的大忌。前几年重庆卷的“筷子”、江西卷的“脸”等都属此类,我在《高考作文三十年纵观》一文(《中华读书报》2007年6月13日)中把这类题型归入无聚焦的“泛开放”之列。
  江西卷从语文学习的角度来命题,也有一段导言:“每天,我们都和语文打交道,无论课内还是课外。在你记忆的深处,或许留有语文学习的难忘印象,或许有过关于语文的诸多感慨。”但是命题者显然感到,这等话语从根本上来说还不是命题,真正的命题还要在感觉和思绪上凝聚起来,所以又加上了这样的要求:“请在下列题目中任选一题作文。(1)语文,心中的一泓清泉;(2)语文,想说爱你不容易。”不言而喻,作文中的话题不是一般意义上的说话的题目,作文的话题有特殊功能:一是调动感性经验;二是提供凝思的焦点,触发理性思维。江西卷中的“一泓清泉”,就是一种感性的触媒。当然,这样的触媒还不够强大,还不足构成为文的焦点,这是一个遗憾。但是其第2题“语文,想说爱你不容易”中,“爱”和“不容易”的矛盾,既构成精思的焦点,又有充分的感性和智性的拓展空间。
  水准介于湖北和江西之间的是重庆卷,它是这样的:“今年是我国恢复高考制度30周年。尽管社会上对高考众说纷纭,但不能否认的是,有许多人通过高考改变了自己的命运。亲爱的同学,也许你高中三年的学习、生活都围绕着高考,有许多经历和见闻要记录,有许多感悟和认识要诉说……请以‘酸甜苦辣说高考’为话题,写一篇文章。”应该说,在处理命题的导向性和自由度方面,重庆卷略高于湖北卷,它点出了“酸甜苦辣”,虽然不及“想说爱你不容易”那样富有冲击性,但其启发性还是不可忽略的。
  2007年的材料作文,无论在新颖程度,还是在潜在含量上,比之往年那些经典的题目都显得逊色,在某些省市甚至可以说有倒退的迹象。如辽宁卷:“有这样一段由成功人士代言的广告语:‘人生如登山,往上走,即使一小步,也有新高度——我能!’”这明显是前些年重庆卷的翻版。作文题材所提供的思维空间是多元的,包括顺向和逆向思维的种种可能性,但是主题的确定性太强,明显暗含着人们广为认同的道德价值,这对想象空间而言实际上是一种屏障。这种题型表面上立意是开放的,但事实上却是封闭的,和改革之前的那种强迫人说谎的“感受坚强”没有多大区别。我在《高考作文三十年纵观》中把这种题型归入“伪开放”题型之列。所有这类命题,比之2005年上海卷的“大众文化三镜头”,在对青少年成长的影响,在创新程度,在确立独特主题的挑战性上,只能说望尘莫及。
  今年高考作文题的最大亮点,不是材料作文题,也不是话题作文题,而是近年来多多少少被忽略了的命题作文。本来,命题作文最大的局限是提供现成的主题,对主题强制性的限定不利于考生个性的发挥,但是经过近十年改革的命题作文,却呈现了两个特点:一是不再提供现成的主题;二是为考生自主立意提供想象的空间,以经验的召唤和思维的冲击为特点。如上海卷的“必须跨过这道坎”,这里的关键在这个“坎”字。“坎”,虽然只有一个字,却隐含着丰富的内涵:一是意味着难度;二是意味着拒绝逃避,知难而进;三是意味着新的高度;四是,也是最为主要的,这种坎,既可以是具体的实体,也可以有象征性,是生活和人生的考验。从这里我们可以看出,命题作文的内涵要害在于其中的关键词语。关键词语是狭隘的、单义的,则考生想象的空间就可能是单向的、狭小的。江苏省的命题“怀想天空”就有这样的不足。该话题提供的材料是:“人人头顶一方天。每个人的生活都与天空相连,每个人的心中都有一片天空。明净的天空,辽阔的天空,深邃的天空,引人遐思,令人神往。”从上下文来看,“人人头顶一方天”,这个天应该是同一个天。“每个人心中都有一片天空”,顾名思义,应该是每片天空都与人心一样与众不同。但是,命题者却把天空的意味强制性地单一化。“人人头顶一方天”具有大自然的性质,“每个人的心中都有一片天空”就只能是心灵的世界了。有一位特级教师在评点这个题目时说可以联系到康德的“头上的星空,胸中的道德律”,显然这是对命题的意图不理解。因为康德的“星空”是大自然的星空,而命题者却是要把天空定性为精神的,而且是一定要“明净”“辽阔”“深邃”。把天空限定为精神的,不是大自然的,已经狭隘、武断了,为什么又一定要规定为“明净的”“辽阔的”“深邃的”?在阴云密布的天空中,高尔基不是也写出了《海燕》吗?“淫雨霏霏,连月不开;阴风怒号,浊浪排空;日星隐曜,山岳潜形”,天空并不明净,范仲淹不是也写出了大块文章吗?“七八个星天外,两三点雨山前”的天空,谈不上辽阔,更与深邃无涉,难道就不是好作品吗?精神境界明净了,一眼望得到底,会不会就和深邃无缘呢?深邃得如一潭古井,还可能明净、辽阔吗?再者,明净、辽阔、深邃,明明是把复杂的心灵诗化了,可又明确宣布不能写成诗歌,命题者是不懂诗,还是不讲理?实在难以妄测。至少可以断定,命题之失,失在关键词的随意性。“明净”“辽阔”“深邃”,完全是任意罗列的,完全忽略了它们之间的矛盾和转化。所以说,这样的并列是无序的。联系到该省前几年的命题,一贯有追求诗意的倾向,“水的灵动,山的沉稳”是一例,“凤头、猪肚、豹尾”又是一例。这种命题追求诗化,殊不知,诗意是情绪化的,而情绪化是以情绪的极端化为特点的,而极端化就不是理性的,不理性,不讲全面,不讲分析,何来深邃呢?故盲目的诗意化,实质上却把复杂的生活和心灵肤浅化、概念化。追求诗意,到了忘却理性的程度,不是一个孤立现象,而是一个普遍现象。这是由于命题者热衷诗意,可是对诗意的特点和局限却并不在行造成的。对诗意缺乏清醒的分析,把诗意绝对化,就不能不导致以开放性之名行封闭之实。安徽卷的“提篮春光看妈妈”就是一例。为什么一定要带着“春光”才能看妈妈?秋色、丰收就不行吗?冬雪、夏日就不可能为亲子之爱提供一个火热的或者严酷的独特背景吗?
  

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