首页 -> 2007年第1期
《杜甫诗四首》教学案例
作者：包 涛
（学生大声读诗）
生：《旅夜书怀》中写了“星垂平野阔，月涌大江流”的景象，星空低垂，平野广阔，夜空与辽阔的田野连在了一起，江水中月随波涌，大江东流。
师：同学们，夜空是很美的事物，只能用高贵的美来形容。当你注视夜空时，你会有很多的遐想与思考。如果你还没注视过，那就注视吧。哪位同学愿意谈谈自己对夜空的感受？
生：我会想到凡高的《夜空》，那种色彩、那种深邃浩渺的感觉让人觉得自己非常渺小。
生：我想起康德的一句话：“人世间只有两种事物最崇高，一是夜晚灿烂的星空，一是人内心的道德律令。”
师：很好。同学们，让我们想象一下，在这样的夜空下面，有一位老人，他伫立船头，衣衫褴褛，风烛残年，可是他眼中的风景居然是如此壮丽。这就是“以壮阔之景写哀痛之情”，这种写法能产生一种什么效果？请同学们说一说。
生：从个人境遇上说，杜甫这时应该是非常卑微渺小的，但从“星垂平野阔，月涌大江流”的意境中我看到了一个伟大的杜甫，一个有着美好壮阔的心灵世界的人。
师：非常有哲理，这句话可以作为赏析《旅夜书怀》的经典话语，其他同学可以记录下来。这首诗中有一个形象非常鲜明，是什么？
生：“飘飘何所似，天地一沙鸥”，沙鸥的形象非常鲜明。
师：很好，请同学们想一想在古诗中，鸟的形象还有哪些？
生：陶渊明有一句“鸟倦飞而知还”，这是一只回家的鸟。
生：苏轼有一句“拣尽寒枝不肯栖”，这是一只十分孤傲的鸟。
师：那么杜甫诗中的这只鸟是什么样的呢？
生：我觉得应该是一只可怜的鸟。
师：同学们，请思考“可怜”符合这首诗的意境吗？不要忽略前面一句话，请仔细品读一下“飘飘何所似，天地一沙鸥”。
生：老师，我觉得这是一只漂泊流浪的鸟，在向天发出追问，追问自己的命运。
师：非常好，这种解释我觉得很合乎这种意境。这是一只发出天问的鸟，应该反映了杜甫当时既无奈又愤怒的心境。我们对比这三种形象，陶渊明的鸟很幸福，苏轼的鸟很有派头，而杜甫的这只鸟就像贝多芬的命运交响曲一样，不认输，有博大的心胸。而且诗人在遭遇磨难的时候，往往都会发出自己的天问，甚至可以说杜甫的鸟可以代表陶渊明、苏轼以及其他诗人。其实，从某种意义上理解，此时此刻，杜甫是在代表人类向夜空发出天问。命运如此坎坷，生活这样艰难，可是杜甫仍然没有停止写作，仍然在表达着自己，并且呈现给我们“星垂平野阔，月涌大江流”这样灿烂的星空和奔流的江水。好的，《旅夜书怀》的讨论到此暂停，现在我们总结一下刚才探讨的思路。请同学们思考两分钟，总结几个关键词。
（两分钟后）
生：风景、写作。
生：心境、表达。
生：形象、类比。
生：旅途、写作。
师：很好，我想连起同学总结的五个关键词，概括一下刚才的思路：旅途—写作—风景（形象）—心境。我觉得这是研读杜甫诗的一个思路，可以看看诗中他的旅途行程，写了哪些作品，是什么样的风景，诗人处于怎样的心境下，这样我们就可以走进杜甫的旅程，走进杜甫的内心世界。下面请同学们用这一思路思考《登高》和《登岳阳楼》。
（两分钟后）
生：《登高》写于767年，杜甫在夔州弃舟登岸，来到高山之上，诗人眼前的风景十分壮观，“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。诗人的心境十分悲凉，“万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”。
师：非常好，感觉很对。我们从中概括出几个关键词写到黑板上，你能吗？思考一下。我先把《旅夜书怀》中的关键词写下来：（765）渝州—《旅夜书怀》—（老人）夜空—沙鸥（鸟）—天问
（生至黑板前板书：（767）夔州—《登高》—悲秋客—悲凉）
师：“悲秋客”概括得极好，这里的风景确实不好概括，我说一下我的感觉，有风有天有猿啸有沙有鸟有落木有长江……
生：老师，姜文演过一部电影《天地英雄》，我觉得用“天地”概括最好。电影演的是唐朝的英雄故事，我觉得杜甫就是唐朝的大英雄，因为他同命运做不懈的斗争。
师：太好了，虽然我没看过这部片子，但从你的概括中我能感觉到电影里面的英雄气概；而且你对杜甫的评价也非常经典，我们就用“天地”概括吧。但这首诗里面的作战方式值得我们推敲，如果《旅夜书怀》中是天问，那么这里是什么呢？
生：老师，鲁迅先是《呐喊》，然后是《彷徨》，既然《旅夜书怀》是天问，那么，这里就是“彷徨”，“彷徨”也是一种作战方式。
师：好极了，我想鲁迅先生也会同意的。非常好。（修正关键词：（767）夔州—《登高》—（老人）天地—悲秋客—彷徨）下面谁来分析《登岳阳楼》？
（生至黑板前板书：（768）岳州—《登岳阳楼》—（老人）乾坤—涕泗人—哭泣）
生：老师，我觉得乾坤与天地重复，哭泣与涕泗重复。这首诗中“乾坤日夜浮”确实壮观，但诗人的眼光越过了这一风景，他是注视“戎马关山北”才“凭轩涕泗流”的。因此，应是“关山”和“同情”。
生：不，我觉得这里的“关山”代表了“远方”，诗人注视着远方，那里有诗人的理想和寄托，而现在一切都要结束了。你看“亲朋无一字，老病有孤舟”，非常惨痛，而且诗人不仅同情着唐朝的百姓，我觉得他首先还是同情自己的，因而是一种告别。（掌声）
师：（修正关键词：（768）岳州—《登岳阳楼》—（老人）远方—涕泗人—告别）同学们，你们的理解非常深刻。我觉得你们已经走进了杜甫的世界，你们，还有我，与杜甫一起陷入了思考、陷入了疑问、陷入了痛苦、陷入了挣扎。天问—彷徨—告别，这三种心境的发展正是杜甫暮年的心路历程。老人将近人生终点，对此他似乎心有所感。在这三首诗中，诗人回顾了自己漫游求索的一生。他寻找了一辈子，寻找自己的人生出路、理想寄托。同学们一定要注意杜甫的一生是漫游的一生，并且漫游也是李白的生活方式，也是唐朝很多诗人的生活方式，这是个很值得研究的课题。（板书“漫游、寻找”）同学们，请想一想，我们每个人不都是漫游在自己的人生旅途上吗？下面让我们一起朗读《旅夜书怀》。
（诵读后结束本课）
附：板书设计
旅途——写作————风景（形象）————心境
（765）渝州—《旅夜书怀》—（老人）夜空—沙鸥（鸟）—天问
漫游（767）夔州—《登高》 —（老人）天地—悲秋客—彷徨寻找
（768）岳州—《登岳阳楼》—（老人）远方—涕泗人—告别
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