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２００６年江苏省部分中考语文试卷述评
作者：史 晖
四套试卷，既各具特色，又有许多共同之处。总体来看，体现了以下三“新”：
一、试卷结构有新创意
四套试卷均由三大板块组成，内容分别为语文基础知识及运用、阅读、作文。常州卷及扬州卷的Ⅱ卷明确标出“积累运用”“阅读理解”“作文”。可见，命题意图均紧贴课程标准。三大板块涵盖了识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习五个领域。
在试卷结构创新方面，突出的是南京卷。该卷的第一部分即语文知识的积累及运用部分共5题，除了第1题为古诗文名句填空，其余4题则是以虚拟的“你、小雨和小晴”等组成合作小组开展以“爱我南京”为主题的语文综合性学习活动为载体，每题一个专题，分别是“魅力南京”“人文南京”“青春南京”“书香南京”，考查的项目不仅限于综合性学习内容，而且涉及多方面的知识点，甚至是阅读理解：“魅力南京”给出了一段关于南京的简介文字，要求学生给加点的字注音，改正错别字，考查的是字音、字形知识。“人文南京”就南京灿若群星的文化名人拟出一副对联，请考生修改不符合对联要求的下联，考查的是对联常识。“青春南京”是让考生从三幅“南京青年联合会”标志中选出一幅，并说明理由。“书香南京”是提供两则关于经典作品价值及阅读现状的材料，请考生归纳主旨，并撰写名著阅读心语、提出宣传名著的好主意。在这四道题目中，“爱我南京”主题活动，有如一根红线，串起考查的各个知识点，不仅考查形式生动活泼，而且语言材料紧扣主题，洋溢着浓郁的地方特色和人文气息，对考生来说，具有亲切感和亲和力，在考查语文知识积累运用的同时，增强了考生对家乡的了解及对家乡的热爱之情。
二、考试题型呈现新亮点
四套试卷的命题人在题型的创新上动了不少脑筋，涌现了一些值得称道的好题型，比较典型的有：
（一）解读标志
如前面提到的南京卷的第4题：
推选“南京青年联合会”标志，要求从下面三幅图标中推选一幅，并说明理由。
小雨说：“我推选第一幅图标，因为它用南京、青年两个词的英文首字母NY组合成了一只展翅高飞的雄鹰，既代表了南京青年联合会，又显示出南京青年在建设新南京中的活力和朝气。”
你说：“我推选第_________幅图标（第一幅除外），_________________________”
简析：这个题目具有开放性，仁者见仁，智者见智，没有固定的答案，没有现成的标准，考生完全凭自己的审美观点进行价值判断和取舍。不仅考查考生的读图识图能力，而且考查考生的想象联想能力和语言表达能力。
（二）主题默写
如常州卷第2题：
按要求默写初中阶段学过的古诗文名句。（说明：6句中任选5句，5个句子不能重复。同一主题的2个句子，可出自同一诗文，也可以不同，但2个句子的内容必须符合主题要求。）
你最喜欢的2个写景的句子：
给你印象最深的2个送别诗句：
对你人生启迪最大的2个句子：
简析：常见的名句默写都是给出前句或后句，让考生默写另一句，相对来说指向性明显，比较容易。常州卷这种让考生根据一定的主题要求来默写古诗文名句的做法，既有一定的规定性，又有极大的灵活性和自由度；既考查了古诗文背诵积累情况，又考查了对古诗文的理解程度，同时尊重考生个人的喜好，值得推广。
（三）撰写广告词、标语、主持词
这三种题型在扬州卷中同时出现：
1.请你拟一则宣传保护鸟类的公益广告。（不超过20个字）
2.假如你所在的班级要举行一次“月光晒谷”的主题班会活动，请你完成以下任务。
（1）为了彰显主题，营造气氛，请你拟一则标语用于布置教室。
（2）假如你是本次活动的主持人，请你设计一段开场白。（不少于80字）
简析：第1题出现在“语文专题学习与综合实践活动”中，让考生根据课本上的“广告多棱镜”专题知识，评点一则广告，再拟一则广告。第2题出现在《月光晒谷》一文的阅读理解中。这类题型属于语言文字在生活中的实际运用，考生如果没有一定的生活经验，没有相关的语言积累，是很难获得高分的。将语言运用能力的考查与阅读理解能力的考查结合起来，也是一种新的尝试。
（四）时事评议
如淮安卷第4题：
请根据下面的情境，发表你的看法。
在淮安市繁华的商业中心淮海广场上，有一座名为“江淮明珠”的球形雕塑。这座雕塑体现了淮安的区域特点，是淮安城区的一大景观。最近，有人建议用周恩来总理塑像代替这座雕塑，引起了热烈的反响。
对这一建议，有人赞同，有人反对。某报记者就此采访了你。
记者：同学，你好!我是某报记者。最近，有人建议“用周恩来总理塑像代替‘江淮明珠’球形雕塑”，请问你是否赞同。
同学：
记者：请你说说理由。
同学：第一，
第二，
记者：谢谢你，再见！
简析：这是2006年上半年当地媒体广泛热议的也是老百姓极为关注的时事热点话题，如果考生平时翻翻报纸，听听广播，看看电视，对这个话题一定能够讲出比较深刻的见解，否则只能就事论事，泛泛而谈。世事洞明皆学问，人情练达即文章。语文学习的外延和生活的外延相等。这些道理早已深入人心，在试卷中也得到了充分的体现，对语文教学有很大的启发。
（五）体会朗读技法
如常州卷“阅读理解”部分第8题，呈现的阅读材料是泰戈尔的短诗《唯一的光明》，题目是：“朗读这首诗应该带着怎样的感情？采用怎样的语速？谈谈你的看法并简述理由。”一般来讲，“阅读理解”的考查关注较多的是文章的主旨、人物形象、篇章技法、语言表达等，对朗读技法的考查实不多见。新课标提出，要全面提高学生的语文素养，对学生的朗读评价提出了明确的要求。命题人对新课标精神的领会可见一斑。
三、评价理念体现新导向
毋庸讳言，作为初中毕业生学业及升学考试，中考试卷的评价理念必将对今后一个时期的语文教学起到引领作用。这四套试卷在以下几个方面给人的印象十分深刻，也给了我们许多启发。
（一）回归语言本位，强化语言积累、感悟和表达
语文是一门特殊的基础课程，语言文字训练是语文教学的本体。注重语言积累，发展语言能力，提高表达水平，是语文教学应有之义。
四套试卷在这一点上非常实在，均立足于语言本身，做到返璞归真。每一套试卷均有6至10分不等的古诗文默写，都有字音、字形及文言词句理解等基础知识考查，都有名著阅读的有关内容。强调基础，突出语文综合能力的考查，是它们共同的特点。
加强对学生语言感悟、品析、鉴赏能力的考查，是回归语言本位的重要体现。在四套试卷的阅读理解考查中，都有这样的题目。如南京卷的两道题：
第6题：前人评论这首诗时曾说，“采菊东篱下，悠然见南山”中的“见”字用得非常精妙，换成“望”字就没有这种效果。请你说说为什么。
第19题：文章对老师有多处精彩的描写。请从本文两个画线句中任选一句，结合语境作简要赏析。
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