首页 -> 2006年第7期
小学语文教材词语注音的规范性问题
作者：萧国政 李春玲 黄 友
如果我们坚持了中小学课本的核心语言原则，并贯彻全国中小学课本语音规范一致的严式标准，那么我们的小学语文教育就会发挥民族共同语的定型和规范功能。因为对于学习母语的小学生来讲，学前他们是会汉语口语的，上学后的语文学习是其学前所学口语的书面定型化和强行规范。
小学生语言学习还可以拿冲洗照片作比，他们学前的口语习得是其语言学习的显影，小学阶段的语文学习是其语言学习的定影。尤其我国有人口比例相当大的方言区，对方言区的学生来说，若学前语言习得的显影没显好，就可通过学校语文教育的定影一并纠正，使之通过我们的注音课本及其教学，得到尽管是迟到的，但却是良好的语言关照和规范扶助，以保证它们的语音规范水平能最大限度地接近非方言区的学生。
〔1〕本文是在对人教版、北师大版、江苏版小学语文课标实验教材前18册（主要是前10册）的调查、统计的基础上撰写的，前10册为人教版一年级上下册（2003年2月、2003年12月）；北师大版一年级上下册（2001年7月、2002年11月），二年级上下册（2002年6月、2002年11月）；江苏版一年级上下册（2002年6月、2002年12月），二年级上下册（2003年6月、2002年12月）。
〔2〕文中用一个汉字加四位数字标记所列问题的出处。汉字“江”“北”“人”分别代表江苏版、北师大版、人教版。四位数字的第一位表示册数，一年级上册、下册，二年级上册、下册，三年级上册、下册，共6册，分别用1~6来表示；后三位表示页码数。“北1006”的意思是北师大版教材一年级上册第6页。
参考文献：
（1）《汉语拼音正词法基本规则》，《中华人民共和国国家通用语言文字法学习读本》，语文出版社，2001年。
（2）丁方《语文教材试行〈正词法〉的问题》，《闽江学院学报》2002年第10期。
（3）李行健主编《现代汉语规范词典》，外语教学与研究出版社、语文出版社，2004年。
（4）李宇明《中国语言规划论》，东北师范大学出版社，2005年。
（5）陆俭明、苏培成《语文现代化和汉语拼音方案》，语文出版社，2004年。
（6）吕叔湘《现代汉语八百词（增订本）》，商务印书馆，2002年。
（7）《普通话异读词审音表》，《中华人民共和国国家通用语言文字法学习读本》，语文出版社，2001年。
（8）萧国政《汉语语法研究论》，华中师范大学出版社，2001年。
（9）中国社会科学院语言研究所词典编辑室编《现代汉语词典》（第5版），商务印书馆，2002、2005年。
*本文是国家语委十五重点项目“小学语文改革实验教材语言文字状况分类调查及其科学性研究”（ZDI105-40B）的部分成果。
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