首页 -> 2006年第7期
语文版九年级上册第二单元教学设计
作者：程 凡 邓 彤
学习文章通过细致入微的人物描写、幽默诙谐的故事叙述表达情感的手法。
三、教学过程
1.导入新课
20世纪30年代正是标语口号式的作品充斥文坛之际，“差半车麦秸”王哑巴这一鲜活形象的出现使读者耳目一新。那么究竟谁是“差半车麦秸”？你不觉得好奇吗？让我们一起打开课本，认识一下这个会说话的王哑巴“差半车麦秸”。
2.通读课文
虽然文章比较长，但生动的细节描写、形象的人物刻画会让人饶有兴趣地读完全文。引导学生关注细节，找出典型的细节描写。
3.关注文章倒叙的结构特点
王哑巴是本文的主要人物，但在他出场前，课文用不少篇幅写了游击队员用“差半车麦秸”这个绰号互相打趣，以及由小烟袋引出的一些生活片段。这样可以制造悬念，引发读者的兴趣：“差半车麦秸”到底是谁？为什么有这么怪的绰号？他为什么离开我们？他有哪些奇特的经历？游击队员们为什么这么想念他？等等。引导学生体会倒叙的表达效果。
4.品读鉴赏
结合思考和练习四，品读下列细节描写，说说这样描写的作用。
（1）他拭去了大眼角上的白色分泌物……这地是一脚踩出油的好地……
（2）汉奸两只手背绑着，脸黄得没有一丝血色……头上戴着一顶古铜色的破毡帽。
（3）“差半车麦秸”就擤了一把鼻涕，一弯腰抹在鞋尖上……干的地方微微发亮。
（4）他又擤了一把鼻涕在鞋尖上……葱叶子同牙花子从一个同志的头上飞了过去。
（5）我看见他噙着小烟袋，默默地坐了半天……把小烟袋放到枕的东西下面就倒下去了。
（6）在我的肩膀上轻轻拍了一下……像小孩子似的笑了起来。
四、拓展活动
阅读姚雪垠的《李自成》部分章节，谈谈李自成和王哑巴两个人物形象的塑造有什么不同。
《清兵卫与葫芦》教学设计
一、设计说明
《清兵卫与葫芦》是一篇主张尊重个性的小说，通过讲述一个异国少年的故事，揭露专制思想对青少年天性的扼杀，文章贴近学生的思想实际和生活实际，易于理解。可将附文《画家和他的孙女》与本文作对比阅读，引导学生阅读欣赏小说。
二、教学目标
1.体会作品运用简练传神的描写表现人物复杂的心理的方法。
2.指导学生揣摩作者的情感态度，深刻理解作品的主题。
三、教学过程
1.导入新课
我们先来看一笔交易清单：0.1元=50元=600元。
这个等式成立吗？其中包含了怎样一个故事呢？请同学们读完课文后把这个等式解释清楚。
2.重点难点突破
（1）这是一只怎样的葫芦？请大家根据文中的叙述画出来。
（2）文中除了直接讲到葫芦价格的语句外，还有哪些语句暗示了葫芦很值钱？
（3）长辈们对清兵卫爱好葫芦一事的态度怎样？你对这些长辈的态度有什么看法？
四、拓展延伸
1.你有过和清兵卫类似的遭遇吗？请说说你的故事。
2.阅读《画家和他的孙女》一文，讨论：婷婷和清兵卫谁更幸运？
[1]