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| 二十五 | |
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“先别评价哪个好。”老头儿说，“你觉得有什么不一样的？” “后面这段比我弹的好，这就是不一样的地方。”何小兵泄气地说。 “你弹的也有比刚才这段好的地方，比如激情，你的全篇流淌着激情，而在刚才这段里就找不到这一点。”老头儿说。 “那这段也比我弹得好。”何小兵说，“整体上远好于我弹的。” 老头儿说：“再听听这段。”又拿出另一盘磁带，开始放录音。 这是一段激情澎湃的演奏，能听出在炫弄技巧，热情四溢，听得何小兵热血沸腾，怨恨自己弹不出这么让人激动的曲子来。 “刚才这两段，你更喜欢哪段？”老头儿问。 “第二段。”何小兵说。 “为什么？”老头儿问。 “因为激烈。”何小兵说，“听得我都有点儿坐不住了，我喜欢热闹点儿的音乐。” “抛开你个人喜欢，从纯音乐的角度，你觉得哪个好呢？”老头儿问，“就是哪段更耐听呢，能带给你想象的空间？” 何小兵回忆了一下这两段音乐说：“那应该是第一段，可能第二段听十遍，就不兴奋了。” “这两段都是我弹的。”老头儿说，“第一段是你来之前，我在一种正常的状态下弹的，第二段是前几天晚上，我喝多了以后弹的。” 老头儿又抱起猫，捋着猫毛，何小兵等着他下面的话。 “你弹的，和我的第一段比，比我有激情，因为你比我年轻，血是热的，这点我不能否认，但是我的第二段，就比你弹的更有激情，因为我是在一种非理性状态下弹的，我以为我还年轻——其实在你眼里，我已经老得不成样子了吧——这种激情是种假象，稍纵即逝，等酒醒了，就没有了，现在让我弹的话，我依然会弹成第一段那样。” 何小兵觉得老头儿这么说有点儿矫情，在给他的缺乏激情找借口。 老头儿继续说着：“激情这东西，说白了，就是躁动。你见过一直开的水吗，最后不是火灭了，就是水被烧干了，所以，人也总有安静的时候。” 何小兵不知道该赞同还是反驳，老头儿说的话不是没有道理，但何小兵还年轻，他不相信激情会泯灭。 “青年人，其实就是喝多了的老人，等酒醒了，就正常了。”老头儿说，“但醉了的人，都不肯承认自己醉了。” 何小兵插不上话。 老头儿说：“今天的课就上完了，咱俩的师徒关系到此也就结束了，这三个月的课，总结成一句话就是——对于音乐、生活都是一样的，激情、技巧并不是最重要的，这些假象都有一个光鲜的外表，容易让人痴迷，你要掌握的，是本质的东西，返璞归真。还是那句话，让简单的东西，变得美妙起来，这才是你应该学会的事情。” 何小兵说：“可是，就拿弹琴这事儿来说，没有技术，什么东西也弹不出来。” “技术是工具，不是目的，不要只考虑技术，技术是门槛，一旦你迈过去了，就忘掉它，门里的那些景色，才是你应该关注的。”老头儿说，“很多人，学琴一上来就追求速度、力量、技巧，没用，好的音乐跟这些无关。” “可是天下没有好过的门槛。”何小兵说。 “你可以用适合自己的办法，无论是跳过去、爬过去、或者把门槛锯掉，别跟门槛较劲，你的目的是进到屋里。”老头儿说，“然后你会发现，自己当初在门槛上浪费的那些时间，多么不值得。” 何小兵没有点头，也没有摇头，他不知道该作何反应。 老头儿说：“我说的这番话，你现在吃不透，但是我希望你记住，十年后——这个时间因人而异，或许八年，或许十五年——你再琢磨一下我今天说的这些话，看看我是不是在扯淡。” “我还有最后一个问题。”何小兵问。 “在你离开这间房子以前，你可以想问几个就问几个。”老头儿说。 “我只问一个。”何小兵说，“这曲子是谁写的啊？” “我。”老头儿说。 何小兵隐约相信老头儿确实教出过几个好学生了，问道：“您带出那么多学生，觉得谁弹得最好？”这个岁数的人对摇滚前辈们的好奇远胜过对音乐本身的热爱。 老头儿说了一个人的名字，何小兵知道这个人，听过他的专辑，问道：“他四连音的速度能到多少？”四连音是一种练习手指灵活度的技巧。 老头儿说：“我评价学生的好坏，不是看他手指有多灵活，而是有没有脑子。” 何小兵依然按照自己的思路往下说下去，他提到另一个人的名字，说：“都说他琴弹得是最好的，是吗，他也是您的徒弟吧？” “他只会弹琴。”老头儿说，“我教的不止是琴。” 何小兵见老头儿不喜欢这个人，便提起老头儿满意的那个学生，问："他怎么出了一张专辑就没动静了，现在还搞乐队吗？ “他出家了。”老头儿说。 “您逗我呢吧？”何小兵很难把一个玩儿摇滚乐的人跟一个和尚结合在一起。 “没有，上个月他给我写了信。”老头儿认真地说，“还寄来一张照片。” “为什么出家啊？”何小兵问。 | |
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