首页 -> 2008年第12期
建设好精神家园是办好一所学校的关键
作者：曾红波
2．拒绝利益诱惑，让教职工远离铜臭
美国心理学家马斯洛提出过一个著名的理论，叫做“需求层次论”，人的需要是分层次的，先是生理需要、安全需要、然后才是参与社会的需要、尊重的需要、自我实现的需要。马斯洛认为，当前面的一种需要得到满足时，人自然就会追求后面的一种需要。我们的理解是，奖金这种东西最多只是满足教师的较低层次的生理的需要和安全的需要。而这些低层次的需要对于经济收入相对稳定的优质高中的老师来讲，已基本满足了。之后，他们追求的是更高层次的尊重的需要和自我实现的需要，而满足这些需要，要靠的应是精神奖励，如赏识、肯定、荣誉、事业等等。因此在创建精神特区的过程中，我们对于工作上做出成绩的老师主要是给予精神上的鼓励，而物质上的奖励尽量淡化，不在奖金上做文章。第一，学校在布置任何一项任务的时候，从不许愿给老师多少报酬和奖励，但事后也不亏待大家。第二，在发放奖金问题上，学校常有出乎意料的举措，而且奖金数额差距很小，不鼓励多劳多得。第三，在制订奖励方案（如高三、初三）时，往往采取的是模糊战术，设计了很多条目，很多术语，但是很科学。久而久之，老师就不再关注奖金，而是一门心思搞业务了。
为让教师远离铜臭的诱惑，学校还向老师提出了三项要求：第一，放弃在课外从事任何经营活动；第二，告别外出兼课；第三，老师不准搞有偿家教。一经发现马上谈话，令其立即停止。自古以来，教师都属清流，吃皇粮，发不了财，这是由教师的职业决定了的。
拒绝庸俗，抖掉身上的俗气。学校规定，学校领导之间、校领导和一般教师之间、教师和教师之间，一般情况下，都不得相互请客吃酒，不搞拉拉扯扯。远离庸俗之风，追求高尚生活。
3．让教师远离社会不正之风，坚守道德底线
第一，不准教师集体接受家长宴请（三人一起即为集体吃请），一经发现，必定要有个说法；第二，不准以教谋私，在学生座位安排、课堂提问等方面，不允许对强势家庭的孩子倾斜；第三，不准接受学生的贺礼，以防师生关系变味。新年、教师节，学生如果非要表达一份心意的话，那么全班一起送，价值不能超过每人两元钱。按道理讲，节日的时候，学生通过适当的方式，向老师表示感谢，有一定的积极意义，本来无可厚非。但在不良社会风气的影响下，本来很正常的师生之间表达感情的礼尚往来，却越来越多地沾染上了铜臭的味道；第四，不准接受家长贵重物品的馈赠，因为这些都会影响教师的形象。
4．净化校内人际关系
提倡“同事之交淡如水”，努力使教师之间、教师和领导之间人际关系简单化、纯洁化。只有这样，大家才能摆脱复杂的人际关系的困扰，才能在业务上专心，工作上用心，事业上尽心，才能最大限度的发挥每一个人的聪明才智。否则，老师的精力就会流失在人际之间无谓的争斗上。为此，学校领导向青年教师公开承诺：新毕业的青年教师不用分心考虑和学校领导搞好关系，也不用分心考虑和同事搞好关系，学校里人与人之间的关系纯洁、简单，工作干好了，自然就会得到大家的认可、领导的认同。新毕业的青年教师也不用自己去考虑奖金问题、职称问题、房子问题，所有这些问题都由领导来考虑，工作干好了，什么都少不了。
5．大力培育教师的教育情怀
持续不断地向老师们介绍一些教育人物的生平和感人事迹。如著名教育家陶行知先生，终其一生不求功名利禄，“捧着一颗心来，不带半根草去”；平民教育家晏阳初，当年放弃了北洋政府请他做教育部长的官位，立志不去做官，也不去发财，而要到农村去从事平民教育工作，把自己的一生献给劳苦大众；还有建国以后，一批城市青年离开繁华的都市，志愿到贫困、边远的地区教书，一干就是一辈子。通过这些感人事迹，影响学校的广大教师，培育他们的教育情怀。让他们在红尘滚滚、物欲横流的社会转型时期，守住心灵的宁静，抵御外界的诱惑，一门心思做好本职工作。
6．让教师心中永远有追求
全校大力提倡四种精神：奉献的精神，进取的精神，求实的精神，创新的精神。要求教师做到：忠诚、奉献，正直、向上，事业为先，爱生如子。强调树立四种意识：责任意识、实干意识、团队意识、标杆意识。
创建精神家园的实践，在每个人的心中隆起一片崇高的精神极地，极大的提升广大教师的思想境界，养育广大教师的精神追求，为教师队伍全面素质的提高和学校的快速发展搭建一个精神平台，为学生的全面发展创建一个良好的育人环境。
[1]