首页 -> 2008年第11期
初中英语（新目标）教材设计的特点探析
作者：吴献华 薛小兵
2.____the United Statesb. shake hands
3.____Japanc. kiss
4.——Mexio
5.____Korea
1b, Listen and check your answers in 1a.
1c, PAIRWORK.Talk about what people in different countries do when they meet for the first time.Tell about the countries listed above or other countries you know about.
课例2的设计使学生在gropwork 活动中更加熟练地掌握了have a…（表示疾病的用法）和should shouldn’t（向对方提建议的功能）等语言知识点，同时通过这样的小组互动，相互帮助共同完成任务，使学生觉得学了英语就可以帮助同学，从而在这样较真实的活动中激发学生的学习兴趣。另一方面通过活动知道自己的优势和不足（如要想成为Dr know），从而能激发学生更强的学习动机。课例成功地体现了情感态度和语言知识的结合。
语言有丰富的文化内涵。学习英语就有益于了解英美国家的文化，这本无可厚非。关键是我们怎样设计。课例3把了解不同国家首次见面的风俗和语言知识巧妙地结合起来，使学生在接受外国文化的同时，掌握语言知识（如shake，custom，bow，kiss和be supposed to的用法），并形成一定的听说技能。这充分体现了多元化语言理论的要求。
关于学习策略，教材在改编的过程中得到充分的重视。每一个话题功能之后都有学习策略的要求，而且从八年级下册开始每一单元后都有关于阅读的学习策略。在英语教材的实施过程中，帮助学生使用学习策略，不仅有利于他们把握学习的方向、采用科学的途径、提高学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础。
3． 过程和结果的结合
过去我们的教材都比较重视语言学习的结果，但却往往忽视语言学习的过程。其实学生在学习语言过程中所表显出来的能力，如分析、反思、讨论、决策、解释、合作等，对学生的终身发展的意义更大。所以，这种多元化的语言观强调二者的结合。在具体的教材中也得到较好的体现。
首先，从总体的教材设计模式来看，教材采用任务型教学设计。这种教材的典型的特点就是强调学习的过程和结果结合。新目标的每一个单元都首先清晰地呈现出单元的language goals,如八年级上册Unit2 what’s the matter？language goals：talk about your health，give advice；然后分为A和B 两个部分。A部分注重语言的基本内容，B部分注重知识的扩展和综合语言的运用，每个单元后还附有self check，而且每个部分又可以分为3-4个小的任务，小的任务又分为几个步骤去完成，如课例1 其中1是一个小任务，它分为1a、1b、1c三个步骤完成。这样就形成学生在完成个个任务的过程中，最终达到结果即掌握语言的目标。
其次，教材在具体的任务设计上也体现了二者的结合。教材中有很多的pairwork、groupwork和survey等活动，学生正是通过在这些活动中互动、交流、讨论、合作、调查等过程，最后达到每个活动的结果，即综合地运用了语言，同时也发展了学生思维的能力，使学生学会了与人合作。
综观初中英语（新目标）的教材设计，它在多元化语言学理论指导下呈现出不同目标互相结合的特点，分析这种特点希望有助于广大教师能更好地理解和把握教材。
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