首页 -> 2008年第9期
中学生英语单词拓展策略
作者：揭友莲
一、理论基础
人们在记单词的过程中普遍感到是太容易忘记了，也就是当时好像记住了不少单词，但是过不了多久，剩下的只有很少的几个。所以我们学习英语单词就是与我们的忘性作斗争的过程。根据德国心理学家艾宾浩斯（H.Ebbinghaus）的研究发现，遗忘在学习之后就立即开始了，而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。他认为“保持和遗忘是时间的函数”，并根据他的实验结果绘成描述遗忘进程的曲线，即著名的艾宾浩斯记忆遗忘曲线。在这个理论的基础上，有研究者把单词的复习定为循环的八个点：5分钟、30分钟、12小时、1天、2天、4天、7天、15天，其中前三个复习点属于短时记忆的范畴，也就是说当天记住的单词并不能保证记牢了。再经过后五个复习点，就能很牢固的记住了。
二、自测过关法对付遗忘
前人的研究给我们学习英语指出了一条有效的对付遗忘、增强记忆的方法，让英语学习者自觉运用遗忘规律，提高学习效率。但是在每个复习点，只是用同一种方式背单词。我们以往常用的是：目视、口诵，这样记住了单词的拼写和读音，却忽视了单词的听力练习、用法等其它内容。单一的形式也使学习者感到厌烦。所以笔者结合前人的研究与自己的教学实践，明确了每个复习点的复习内容。笔者把它称为“自测过关法”记英语单词。根据中国人学习英语的特点，结合单词的学习要求，把记单词的过程分为“四关”，第一关是读，第二关是听，第三关是拼写，第四关是说。下面详细说明每一关的具体做法。
第一关，准确读出单词。
（1）拼读音标是准确读出单词的前提。中职学生的英语基础较弱，多数学生连国际音标也不认识或读不准。为使学生把音读准，并养成拼读音标的习惯和能力，首先让学生从头认真学习国际音标，掌握每个音标的读法和单词拼读的方法。为了确保每个学生掌握这个学习英语的敲门砖，最好对学生进行逐个检查和纠正。在学习新单词时，先进行音标教学，引导学生拼读出新单词。
（2）单词理解是记住单词的基础。在大脑中建立读音和意义的联系。也就是第一次学到的单词掌握它的读音，对它的拼写、词性建立初步印象，再由这个单词用“头脑风暴法”尽量联想其它的单词，这样既可以加深对该生词的理解又可以扩大词汇量，正因为有一定的逻辑关系，记起来要容易得多，能取得事半功倍的效果。因为学生的单词的库存量比较小，不能进行有效的联想和拓展，所以此时教师应给学生提供尽可能多的材料以及说明联系的法则。经过一段时间，等学生有了一定的词汇量、掌握并熟悉了单词之间相联系的各种规则所构成的系统，学生学习单词的速度将成倍增加。这个系统中的规则分为四个方面：读音、词形、词义、用法。具体使用那些规则来加强记忆，应依照每个单词的特点和最佳记忆效果来确定。
例1，学到contest时，我们可以从读音、词义、词形上想到：
读音规律：contest 作名词时读作[′k?ntest], 作动词时读作[k?n′test]，由此联想到record，discount，detail.
近义词：compete /competition，match 等。
词形比较：context（n. 上下文）、content(adj. 满足的; n. 内容)。
例2，feel [fi:l] v.感觉、认为；v. & n.触、摸：
用法：感官动词：feel，see，smell，hear，taste。
词形：feed(n. 喂养)，fell（fall的过去式;adj. 凶猛的），fool（n. 傻子;vt.愚弄、欺骗）
以eel结尾的单词：steeln.钢铁，wheeln.轮；v.推动。读音比较：fear [fi?藜]
第二关，听得懂所学过的单词。
汉字是一种图形文字，通过目视的方式可以很好地理解汉字，而英语是一种拼读文字，所用的思维方式是不同的。如果用学中文的方式来学英语，学习者不重视听单词，而只是通过目视、口诵的方式学习新单词，待到听含有这个新单词的句子时，还是不懂它的意思。这当然不算学好了这个新单词。听力练习要注意循序渐进，缺少听单词这个环节，听句子当然吃力了。练习了听力也记住了单词。只要多听，方式并不重要。可以让学友为你读单词，也可以自己录下来听，有教材的配套听力磁带就更好了。
听单词还有助于更准确地读单词，听由外籍英语专家录制的磁带，可以改善发音，使发音多去掉一些中国味。
第三关，拼写出单词的每个字母，把词形记牢。
记单词拼写是记单词最重要的环节，也是学生感到最困难的环节。他们常用目视、口诵结合手写来强记，虽然能记住，但已感身心疲惫。其实，能找到更好的办法。
（1）发音规则法。在记住了读音的情况下，用发音规则法记拼写比较方便。首先要掌握字母和字母组合的发音规律：一般地，辅音的发音规则比较容易掌握，元音的发音规则稍微复杂些，但也很有规律，掌握起来不难。掌握一般的语音规律，熟记小型规则，突破特殊读音是掌握语音快速、有效的方法。看一下元音字母“a”的发音规则：
在重读开音节中，一般读 [ei]，例词：famefake hate race sale trade waste awake brave escape。注意特殊词例：have /?坠ｅ/、mama [mɑ:m?藜]。
在重读闭音节中，一般读[?坠ｅ]，例词：stamptraprangcashcatchbandfact。特例：April。
在非重读音节中，读[i]的有orangebaggagecouragemessagechocolate；读/ei/的有：bookcaseheadachesurnameoperateschoolmate；读 /?藜/ 的有：womancinemacompanymachineaccuse。
在n，f，s，ph，th前，一般读[ɑ：]，例词：answer chance after castle mastergrassfather bath photograph；注意特殊单词：any many anything anyone中的a读/e/。
在w，wh，qu之后，一般读[?蘅]，例词：walletwander wash watch what quantity quarrel；特例有：water。
在r之前，读/?着?藜/例词：Mary parent variousarea。
根据拼读规则，使用字母和字母组合来描述单词的拼写形式，会使单词拼写更加简洁，并可以更清晰地凸现拼写和读音之间的对应关系。
字母组合al的读音规则：
在词首重读时，读[?蘅:l]，例词：almostalwaysalso。
在词中，一般读[?蘅:]，例词：walksmallfallchalk。特殊单词salt [?蘅:l], shall [?坠ｅ]。
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