首页 -> 2008年第9期
中学生英语单词拓展策略
作者：揭友莲
在词尾，读[(?藜)l]，例词：medal capital physical usual。
（2）构词法。单词是由一个或一个以上的词素构成。根据构词法，英语的词可分为简单词、派生词、复合词。简单词是由单一自由词素构成，多半是一些短小的词，如：at，by，in，take，book等等。这一类词只占少数，但是构成英语的主体。派生词是由词根（主要是自由词素）加派生词缀构成，同一词根加不同词缀可表示不同的意义或不同的词性。大多数前缀并不改变词根的词性，而仅对词根的意义加以修饰，表示否定、贬低、向背、程度、时间、方位等意义。例如：表示否定的前缀，如un-，non-，in-，dis-；表示相反的前缀，如un-，de-，dis-，counter-；表示错误或失当的前缀，如mis-，mal-，pscudo-。后缀具有较强的语法作用，加在词根上构成派生词，并不改变词根的基本意义，而是改变了词性。例如：动词变名词的后缀，如-ation，-ment，-at，-ee，-er，-age；形容词变名词的后缀，如-ness，-ity，-ism，ist；名词、形容词变动词，如-ify，-ize，-en等。复合词通常由两个或两个以上自由词素构成，主要有复合名词，如deadline，handbook，driveway；复合形容词，如world-famous，well-known，warmhearted；复合动词，如nickname，outline，sightsee；复合副词，如moreover，nevertheless，however；复合代词，如another，something，anything；复合连词，如whenever，wherever，whereas；以及复合介词，如without，alongside，outside等。
第四关，用所学的新单词写或说一句话。
要求熟记单词的词性和基本的语法特征，建立与其它英语单词和句子的正确联系。有的学生确已背下了较多的单词，但是英语成绩还是上不去，原因就在于他只是孤立地背单词，没有把单词看成是一个活的、有机的系统中的一员。练习时，注意依照循序渐进的原则，先背诵生词的例句，然后模仿例句自己说个句子，尽量进行口头练习。这样既锻炼了口语又复习了生词。感到有困难的时候，可借助词典来完成。以likely为例：
likely [′laikli] adj.很有可能的;可靠的
句法：be likely to do sth；
It is likely that…
She is likely to arrive at 9 o’clock.
It is likely that he can pass the exam.
三、确保所需时间，灵活抓住学习机会
这四关要求在上面说到的八个复习点中按顺序进行，过了第一关，再过第二关，依次.进行到第四关。可以一个复习点过一关，也可一个复习点过几个关，只要确保八个复习点熟练完成了背单词的“四关”即可。但并不是每个单词都要过四关，在教学大纲中有的单词不要求“全会”，只要掌握读音和意思即可。任何方法都不能完全代替努力，只有经过“勤干加巧干”，才能有所收获。提醒学生在复习过程中注意以下几个问题：
（1）坚持自主学习。复习点多达八个，不可能总在老师和家长的监督下完成，所以强调“自我检测”。已经确立了“四关”为目标，只要按部就班进行下去。教师可随时抽查，促进学生自主学习。
（2）新词推旧词，贵在不间断学习。我们不能等一次学过的单词全部记住了，再去记下一批单词，即使一次学50个词，效率也不如每天学5个新词的高。况且一次学习的生词量太大，会使学生难以承受，产生厌学情绪。最好让学生每天记单词的时间不要超过20分钟。
（3）利用时间“边边角角”。这20分钟也可以不集中使用，睡前或其它闲暇时间记一记单词，真正做到轻轻松松学英语。
（4）利用生活环境，创造适时适地学习英语的氛围。有的人把单词写在小纸条上，然后在他活动之处到处放几张，记牢了的哪张纸条上的内容，就把哪张纸条消灭掉，再补充新纸条。我觉得这个办法不错。
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