首页 -> 2008年第1期
认真实施“发展工程”扎实推进校本培训
作者：孙政文
习资料，组织课题研究专项培训会议；市教师培训中心制发关于电脑技术分层培训和考核实施细则并组织视导活动。每学期由各中心学校、市直学校进行一次自主评估总结活动：每年由市教育局组织一次系统的验收检查活动，及时表彰先进，总结交流经验。纠正偏差。市教育局各科室及各部门组织工作视导均包含实施“工程”，推进校本培训工作的相关内容，并及时通报情况。
4、工作成效
实施教师发展工程。推进校本培训深入、持续开展，对整体提升全市中小学教师队伍素质、提高广大教师实施新课程能力，起到了积极的作用。
——全市广大教师师德水平明显提高，人民群众对教育的满意度稳定提升。
——加快了广大教师学习新课程、适应新课程课堂教学的进程，促进我市新课程实验顺利实施。
——活跃了各级各类学校教育教学研究气氛，初步形成了市直学校、中心学校有省级及省级以上课题、校校有课题、教师人人参与课题研究的良好局面。
深入实施“发展工程”，扎实推进校本培训的成果还在于它让各级各类学校真正认识和接受了校本培训，唤醒和激发了广大教师自主学习、专业发展的意识和积极性，为校本培训可持续和谐发展奠定了良好的基础。
二、经验和体会
1、校本培训必须以人为本
以“发展工程”模式推进校本培训，明确一切为了教师发展的宗旨。让师德标准从“先进模范”回归“职业素质”本位。用现代教师职业道德建设的理念、内容、途径、方法等引导和激励广大教师，让大家在自主学习、感悟中构建职业道德思想，形成正确的师德观念和行为方式；以自主研修、参与活动为主渠道，以阶段任务驱动内需，使广大教师在比较轻松、开放和自觉、自律的氛围中学习业务、发展能力，自主评价和见证自己的进步和发展。这些做法使教师们由衷地接受“发展工程”和校本培训，这是“发展工程”和校本培训得以顺利开展的基本经验之一。
2、正确理解和把握“以校为本”
以校为本的根本要求是一切从学校实际出发，实事求是。就是要让校长有充分的自主权和积极性，自主设计和组织校本培训活动，自主评价活动过程和活动成果；对教师的发展负责，对学校的生存与发展负责，统筹安排校本培训和学校日常教育教学工作，做到教师的训、研、学、用、管“一体化”。但是校本培训并不排斥上级部门必要的引导、组织、支持。在其起步阶段，这种引导、组织、支持的工作实际上决定着学校校本培训的方向、发展过程和实际效果。毕竟，学校情况千差万别。不是每个学校都有足够水平实施真正意义上的校本培训；而且有太多的理由可以使校长们产生惰性或消极情绪。从而导致一些学校的校本培训流于形式、低水平重复。我市实施“工程”模式的校本培训，首先包含用基本原则、目标、过程、评估手段等指导和推进校本培训的意义，同时，在设计目标，活动内容及方式等方面充分体现尊重和依靠学校，以校为本的思想，留有足够的空间，鼓励各级各类学校张扬个性，大胆创新，做出特色，促进学校正常工作与实施“发展工程”和推进校本培训活动有机结合，共存双赢。
3、科学设置“教师手册”
“教师手册”是专门为教师参与“工程”和校本培训活动所设计的专用笔记本。全市中小学教师人手一册，每周期(2年)一本。“手册”分四个板块设计，分别是：1、“文件规范”。包括市教育局实施“工程”的文件、国家规定的师德规范和荆州市《教师诚信公约》；2、“个人信息”。记载教师个人基本情况和年度发展计划。3、“发展记录”。“包括在陶冶中超越——师德学习笔记”，“在学习中发展——听课笔记”，“在交流中升华——校本研究记载”，“在课改中深化——课题研究”，“在反思中提高——我的教育故事”，“在教育中探索——教育教学论文”等。
4、“自我评价”：年度总结
“手册”设置51页。空页设计可写字约2万个。按规定，“手册”既是教师参与“工程”和校本培训的基本文本凭证，又是记录教师成长和发展的档案材料，还是各级检查评估的主要依据。
“手册”在设计内容和形式上充分体现了现代教师专业发展的需要和校本培训的特点。既有基本的刚性指标，又留有个人发挥的余地；既便于教师平时学习、研修、交流，又便于教师自查、自评和学校检查，上级亦可随时评估督查，具有很好的实用价值，成为我市实施“工程”、推进校本培训、实现训、研、用、管一体化的有效载体，广大教师自主学习、研修的平台，使我市各级各类学校的校本培训具有现实的可操作性，受到普遍欢迎。
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