首页 -> 2008年第1期
搭建教师平台 促进教师岗位成长
作者：颜栋平
成良好学风。荆州区在全区范围内广泛开展“十经百论”读书活动。
第五，工程推动式。如洪湖市“教师手册”是专门为教师参与“工程”和校本培训活动所设计的专用笔记本。全市中小学教师人手一册，每一周期(2年)一本。“手册”分四个板块设计，分别是：①“文件规范”。包括市教育局实施“工程”的文件、国家规定的师德规范和荆州市《教师诚信公约》；②“个人信息”。记载教师个人基本情况和年度发展计划；③“发展记录”。包括在陶冶中超越——师德学习笔记，“在学习中发展——听课笔记”，“在交流中升华——校本研究记载”，“在课改中深化——课题研究”，“在反思中提高——我的教育故事”，“在教育中探索——教育教学论文”等：④“自我评价”，年度总结。
第六，课题研究式。如江陵县拟出30个教学研究课题，分发到学校，由学校根据自己的情况确定教研专题，组织教师大胆开展教研活动，探讨怎样激活学生自主学习的激情，充分发挥教师的探索潜力，大胆试验获取第一手材料，形成教师自己的教学经验，形成教研文章，提升教师的教学品位，激活教师的教研激情。荆州开发区在开展校本培训中，组织学校以课题研究为载体，尝试进行以教育叙事研究、课例研究、案例研究等为载体的校本研修，促进教师自我反思，实现教学、研究、学习、培训的结合，并以问题解决为中心，全面提升教师承载新课程的教学能力。全面提升教师专业素质。
三、校本培训的效果显著
一是提高了师德素养。荆州市广大教师敬业爱生、自律进取的职业道德意识得到增强，教书育人的内涵得到升华。
二是提高了专业知识水平。荆州市教师们通过校本培训拓展了知识视野。更新了知识结构，实施素质教育和新课程的能力水平得到提高。
三是增强了教师间的合作交流。荆州市教师之间更加紧密的合作交流、分享经验，彼此支持，共同成长。消除了文人相轻、同行相嫉的内耗。
四是提高了运用信息技术的能力。荆州市校本计算机技术的专题培训，课堂教学课的切磋、竞赛等活动。将信息技术与学科教学相结合，为学生和教师的发展提供良好的环境和有效的工具支持。
五是树立了终身学习的愿望。荆州市广大教师通过校本培训，拓宽了获取新观念、新知识、新技能的途径。具备信息收集、总结反思、表达物化的能力，丰富了校本自主学习、提高的方法。
六是提高了教学研究的能力。荆州市校本培训让广大教师能及时发现并研究解决教育教学过程中出现的各种问题，成为教学方法的研究者、创新型课堂的建设者、新理念新技能运用的实践者以及新教育教学理念方法的探索者。
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