首页 -> 2008年第1期
新课程背景下“阅读档案袋”的应用
作者：吴 轶
以往的阅读评价多以阅读理解测试的形式进行，只关注语言知识和技能的评价。而忽略了对学生参与阅读过程的情感态度、学习策略与文化意识的评价。阅读档案袋作为一种形成性评价有其突出的优势，它强调评价与教学的有机结合，强调对学生的阅读过程进行评价，强调评价过程中学生的参与。
(一) “阅读档案袋”在英语阅读教学中的重要性
1、阅读档案袋能充分发挥学生在阅读过程中的主体性。学生对于档案袋内容的选择具有极大的自主权，在此过程中学生可以对自己的阅读质量和进步情况进行评价和反思。看到自己的阅读进程及效果，可以体验成功，增强自信，不断激发阅读的兴趣。
2、阅读档案袋有利于培养学生在阅读过程中的自我管理和监控能力。阅读档案袋建立的过程，也是学生学会自主确定学习目标，自主收集、整理课业成果，进行自我管理的过程。在这一过程中，学生学会对自己的学习负责。
3、阅读档案袋有利于教师有效地控制学生的阅读过程并进行连续的形成性评价。使教师能准确地获得有关学生阅读情况发展的信息，从而调整自己的教学目标，选择更加有效的教学策略，以促进每一个学生阅读能力的发展。
(二)“阅读档案袋”的操作过程
基于阅读档案袋在中学英语阅读教学中的重要性，“阅读档案袋”基本操作如下：
根据流程图，其具体操作如下：
1、建立和设计档案袋。
让学生自己准备一个档案夹，并对自己的档案袋进行装饰，以突出个性。同时，教师还应让学生做好以下工作：
(1)文件夹的扉页准备一份英文的自我介绍，包括姓名、年龄、年级及所在班级、就读学校、任课教师、兴趣爱好、特长、家庭住址、档案袋编号(教师把全班学生按姓名的字母顺序排列，编成号)等信息，并有一张本人近期彩照。
(2)填写学生英语阅读情况分析表。教师应鼓励学生填写一份对自己的当前英语阅读情况作一个简单分析，以便今后对学习进步情况进行评价。学生填写之后应有小组鼓励意见和老师的鼓励性建议。
(3)档案袋的目录，如内容目录：课内和课外阅读；类别目录：文档，光盘，磁带等。
2、帮助学生确立学习目标和确定评价目标。
教师应帮助学生确立理想的学习目标(包括学期目标、学年目标)，师生拟定后制成学习目标卡放入学习档案袋。组织档案袋评价最重要的部分就是确定教学目标。组织学生以小组为单位对教学目标的描述进行讨论，确定每个单元的一般目标和具体目标。一般目标设计可以参照所达级别的课程目标，具体目标的设计可参照单元内容和学生现有水平。对于阅读能力的评价，除对语言知识掌握的评价外，还应包括对阅读策略、语篇能力、语用能力的评价。及评价在此过程中所表现出的参与阅读活动的积极态度，收集信息和处理信息的能力，与人合作和协调的能力，有条理地展示任务的能力等。
3、指导学生收集“阅读档案袋”的内容。
档案袋的内容可以灵活多样，只要学生认为能够体现其阅读学习过程和进步状况的作品，都可以收入档案袋。为了使档案袋更好地发挥评价的作用，教师可以根据自己的教学计划，在学期之初向学生说明本学期档案袋收集的内容、评价标准，同时指导学生对收集的作品进行分类，明确要求。
(1)课内精读情况记录。
①每单元阅读的归纳复习，以人教版必修2，Unit 3 Computers为例：
②作业样本：包括阅读理解书面作业及朗读或背诵的录音作业和阅读理解的测试试卷。学生一方面可以通过对学习内容的归纳，有效地巩固所学知识；另一方面，可以通过对自己的作业和试卷的回顾，看到自己的成绩和不足。
(2)课外阅读学习行为记录。教师可以借助档案袋这个媒介，有计划有目的地让学生把自己接触的英语资料，(除纸质资料外，还包含录音带或光盘等)按一定的类别放入档案袋。学生收集资料的过程也是积累知识的过程，同时也是向他人学习的过程。
①读前读后学习行为记录。英语新课程有形式多样的阅读活动。以人教版必修2，Unit4 Wildlife Protection为例即包括如下活动：a) “任务型”教学活动：课前对阅读主题进行网上查阅或书籍参阅，收集濒危野生动物的相关资料；课内幻灯片展示，学生以英语简单讲解，以互动形式分享收集成果；课后让学生做一份主题为“Life and Future of the Endangered Animals”的英文小报；b)角色表演活动：学生以两人小组形式就Daisy在热带雨林的经历编写Daisy和Mon，key之间的对话并做角色表演；c)主题教学活动：在Using Language中，组织学生开展小组讨论，发挥想象，猜测恐龙灭绝的原因，教师安排每组代表到讲台上展示。学生可以将完成整个主题的过程都记录在档案袋中，比如作品的草稿、修改稿、最后的定稿。各种教学活动结束后，教师应让学生把参与活动的收获和反思写下来，选择作品样本放人档案袋里。要求学生除了关注自己的语言知识技能的发展外，尤其关注自己在阅读过程中的情感态度，学习策略和文化意识的提高，从而看到自己的进步，获得成就感。
②课外泛读情况记录。新课程要求学生除教材外，课外阅读量应累计达23万词以上。这就要求学生对课外阅读也能有所评价，学生可以问自己类似以下的问题如：1、Do I read the tide and try to predict what the reading will be about?2、Do I ask myself questions about the text?3、Do I continueif I am not successful?4、Do I summarize the read-ing in my own words?5、Do I look up words correct—ly in the dictionary?Etc.
4、阅读档案袋的评价方式。
(1)学生自评。档案袋评价最主要的目的之一，就是让学生学会自我评价。通过设计问卷调
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