首页 -> 2007年第12期
小儿郎的第六感
作者：胡文新
元旦假期中，我接到了一个女同学家长的电话，开门见山地向我打听J的情况。见家长问得突兀，我也没有直接回答，只是问他发生了什么事?原来这个小男孩在元旦前夕送给女孩一封贺卡，祝辞中竟然写上这样一句话：祝我们的爱情成功。女孩把这事汇报了家长，家长就向我这个当班主任的了解情况。
“哈哈……”电话中我就不由得笑了起来。10岁的男孩就期待爱情成功，好玩!然而我也知道，家长来电不是要考察“女婿”，而是要告诉我男孩的行为不符合10岁儿郎的规范，我这个班主任有教育的责任。
想来这学期这两个学生还做过同桌，当时像冤家似的闹矛盾，才将他们分开来坐。怎么男孩又会对女生生出非同一般的好感呢?
第二天中午，我先找到女孩核实情况。情况与家长告知的一致。“我可以看看贺卡吗?”我小心翼翼地问女孩。 “我已经把贺卡退给他了。”女孩红着脸说。“为什么不接受呢?”“因为他写的话不应该是小孩子说的。”女孩的脸愈发红了。 是呀，什么话该讲，什么话不该讲，J怎么就不知道呢?
支走了女孩后，我的目光转向了男孩并把他叫到身边。
“听说你给**的卡被退回来了?”我一字一句地问道。
“是的。”他毫不犹豫老老实实地回答。
“转送老师行吗?”
“好。”他爽快极了!
啊?!这回轮到我愣在那儿了。写上这种话的卡，哪能随便送人呢?咳，10岁的孩子，哪懂什么爱情?我决定不绕圈子切入正题了。“卡上都写了些什么?为什么同学会退给你呢?”男孩好像突然想起了什么似的，大方劲立刻就没有了，明显忸怩起来了。僵持了好一会儿。他才好不容易鼓足勇气说出了贺卡上的话。
“‘爱情’这个词哪儿学来的?”我追问道。
“电视上。”
“是发生在小孩之间的吗?”
“不是。”
“为什么写给**?”
“第六感。”他脱口而出。
这么小的孩子还懂第六感?我心存疑惑，也暗自好笑：“你的第六感告诉你什么了?”
“她的学习成绩很好，是好学生。”
噢，是这样呀，我忍俊不禁。“想跟好学生做好朋友，这想法很好呀!可是你卡上的话表达得不准确。”“那我把它改成‘祝我们乐学互爱’可以吗?”“乐学互爱”是我们中队的口号，怎么不可以呢?因此我当即回答：“当然可以。”
可心中的疑惑还是没有解开，于是我又问：“你俩在这学期作同桌时，为什么常常吵架呀?”
“我们没有做过同桌。”他立马否认。
“再想想。”
他抓耳挠腮地想了半天，终于不好意思地说：“哦，想起来了。”
“为什么事吵呢?”
“忘了。”
忘了曾是同桌，忘了曾经吵架，而如今却想与她成为好朋友，把新年的祝福送给她。这就是10岁男孩的恩仇录。
最后，我把女孩叫来，叫男孩把修改后的祝词告诉他。“现在你愿意接受同学的祝福了吗?”我问女孩。女孩欣然点头。“明天，你把贺卡再带来送给**吧。”我又对男孩说，男孩欢快地答应了。
事情虽然过去了许久，却给了我些许的启示：
一是在儿童时期，男孩和女孩之间没有特别的界限，也很少有特殊的感觉。面对他们所谓的“爱情”和“第六感”，家长和老师不必大惊小怪。孩子并没有生活在封闭的空间里，生活中处处有爱；更何况如今的言情故事铺天盖地，它们可以通过电视、图书等各种渠道影响到孩子。他们无意识的鹦鹉学舌般说说其中的某些词语，老师家长对此不必过于恐慌。
二是教师应该做学生的最耐心的倾听者。对学生应该以诚相待，特别要报有宽容之心，如果多流露出一些长者的睿智与风范则更好。面对同桌之间的争吵之类的事儿。老师和家长千万不可小题大做，往道德、品行上去靠，因为有时，他们有他们的处事方法——孩子没有“隔夜仇”。
三是教师应该是孩子美丽心灵的塑造者。正确及时地引导、点到即止的暗示，有时会起到很不错的教育效果。其实我们应该相信，天真烂漫的孩子才是真正意义上的智者。