首页 -> 2007年第10期
湖北省中小学英语教师队伍
作者：陈光春
对于英语教师进修费用报销问题，学校条件较好的可全部报销英语教师的培训经费。但有的学校培训经费多数情况下由教师本人支付，特别是英语教师参加脱产进修和函授、自修等学历提升的学费大部分由教师花钱承担。市县乡镇的英语教师脱产进修机会极少，教师学费报销困难，主要是因为地方学校经费紧张，而且有的地方财政核算中心对于教师培训费用和进修学费不予列帐支付，报销手续繁琐。
（四）“一张嘴，一根粉笔，一台录音机”——英语教学设施落后
当前中小学英语教学设施老化陈旧，有些学校由于经济条件的限制，英语教学设备配备不齐全，教学设施落后，英语教师主要以录音机为辅助教学工具，因为录音机经济实惠，便于携带操作。
有些英语教师对现代教学设施操作技能差，英语教学设施利用率低，教学效果并不理想，反映了英语教师急需加强现代教学技能的培养。如武汉市一所中学配备2个语音室，但英语教师使用率不高，教师习惯用录音机，上研究课、示范课时才用多媒体和电子网络。有些乡镇中学英语教学设施投入大，但设备利用率低，教师信息技术水平低，教师对设备利用水平不高，同时设备使用效果并不理想，使用频率不够，需要加强教师信息技术教育。
二、开展英语教师培训活动，提高英语教师教学水平
为了提高中小学英语教师的综合素质，提高英语教师的专业水平，解决学校英语教师数量不足、英语教师质量不高的问题，各地教育行政部门、各级教师进修部门、各级教科室和各地学校齐抓共管，积极提供切合当前英语教学需要的培训内容，采取各种有效的教师培训形式，从政策、从资金、从师资等各方面保障英语教师专业的发展和提升。当然，由于各地的经济状况有别，各校英语教师水平差异不同，采取的培训策略和培训形式也有不同之处。
1. 走出国门，开阔视野。武昌区教育局最近几年从辖区内选派优秀英语教师赴新西兰出国学习，武汉市15中已组织多名英语教师到新加坡暑期交流。
2. 走进省城，提升学历。一是组织英语教师参加华中师范大学和其他大学的研究生课程班学习，或者攻读教育硕士；二是鼓励中专学历英语教师采取自修、函授、脱产进修专科，鼓励专科英语教师采取自修、函授、脱产进修本科；三是组织教师参加省教育学院、省教研室举办的英语教师口语提高班。如武汉市第14中学允许教师进修，积极联系华中科技大学，鼓励教师攻读研究生课程班。
3. 区域协作，强化业务。各个学校利用寒暑假安排教师到市级教育学院、县级教师进修学校参加新课程培训、计算机教育技术培训、英语学科知识培训，同时组织英语教师参加自下而上的英语教学研究活动，参加省、市、县三级英语教学研究活动，参加各地教育部门组织的英语学科竞赛、英语观摩课、英语样板课，举行英语学科教研会议，发挥区域协作优势，全面提升英语教师的专业素质。
4. 立足校本，培养骨干。校本培训和校本研修科学地解决了教师的工学矛盾，减轻了教师培训经费压力，深受广大一线教师的欢迎。武昌区45中学成立英语学科中心备课组，建立校本教研制度，探索出了“343”校本教研模式，组织本校英语教师研究新教材、新学法、新课标，从英语教师的课堂问题出发，探讨解决英语教师遇到的教学问题。各校加强英语教师骨干梯队建设，培养一批省、市、校英语骨干教师，发挥骨干教师的专业辐射作用，引领学校英语教师团体水平提升。聘请专家学者名师到学校传经送宝，组建校内师徒互帮结队小组，“以老代新”，新老教师互帮互学。加强教师自修反思，开展教师岗位练兵比武活动，开展教师之间相互评课说课。学校翻录磁带，复印学习资料，试行教师集体备课集体研讨，做到资源共享，互助互进。同时发挥网络优势，利用英语空中课堂和其他电子资源，提供英语教师学习的平台。为了提高教师专业素质，湖北武穴市拨款10万元用于中小学教师培训。
5. 聘请外教，创设氛围。湖北省一些重点中学由于经济状况较好，学校从提高办学质量出发，聘请了一些外籍英语教师从事中小学英语教学工作。一般而言，外籍教师口语纯正标准，能够营造英语学习气氛，便于当地英语教师同外籍教师口语交流，提高英语教师的口语表达能力。同时，外籍教师敬业精神强，工作认真负责，其教学方法不同于国内传统的英语教学方式，情景教学和活动教学开展得好，值得我国英语教师学习和借鉴。
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