首页 -> 2007年第8期
中学政治课教学如何激发学生学习兴趣
作者：韦 吉
一、营造民主、宽松、和谐的课堂氛围，使学生爱学、乐学
现代心理学研究表明：人处于乐观的情境中可以产生愉快的情感。民主、宽松、和谐的课堂氛围，兴趣会油然而生。良好的教育学习环境可以唤起学生对真理的欲望，有助于启迪学生积极主动地思考问题。广东省湛江市教育局曾提出“六进课堂”的教学要求，即把“微笑、尊重、宽容、民主、探究、合作”带进课堂。这一教学改革，起到了明显的效果。
1. 教师要尊重学生。
我们通常要求学生尊重老师，其实尊重是相互的。有一句名言叫“蹲下来看孩子”，教师以平等的心态对待学生，才能使学生在受到尊重的同时学会尊重别人，也学会尊重自己。因而平等地对待每一个学生，充分尊重学生的人格尊严，营造一种和学生“等高”的平等气氛，让学生在轻松的环境里成长。
2. 坚持正面引导、做到“四少四多”。
学生难免会犯错误，教师如果处理不当，就会产生敌对心理。特别是一些后进生和单亲家庭的孩子，他们的心理大多比较脆弱、敏感和自卑，容易自暴自弃，因而应给他们多一些温暖和关爱。对于成长中的学生要坚持正面引导为主，做到“多一些关爱，少一些冷漠；多一些表扬，少一些批评；多一些信任，少一些包办；多一点激励，少一些揭短”。同时，教师把微笑带进课堂，以教师良好的心理定势，创造一种愉快的课堂气氛，以教师的“乐教”促进学生的“乐学”。倡导一种民主的教学风格，坚持以人为本的教学理念，用独到的眼光当好“伯乐”，即发现学生的价值，发挥学生的潜能，发展学生的个性。使学生在轻松、和谐的氛围里畅所欲言，提高参与热情。
二、优化教学设计，激发学习兴趣
教学过程是一个师生共同参与、互相作用的复杂的双边活动过程。在这个过程中，教师要精心备好课，做到课堂设计结构合理，脉络清晰，教学方法恰当，教学环节紧骤。政治教师更应努力做到用自己精湛的讲课艺术吸引学生，激发他们的学习兴趣。
1. 巧用漫画、幽默激发学生学习兴趣。
法国演讲家梅茵兹·雷曼麦说过：“用幽默的方法说出严肃的真理，比直截了当地提出更能为人所接受、理解和掌握。”如果教师能适当地运用一点幽默，既可以帮助学生对知识的理解，又能活跃课堂气氛。教师富有哲理和情趣的幽默能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。
如在讲授初二思想政治中“经济活动的参与者必须依法规范自己的行为”时，就出示已准备的漫画（见图），然后问学生：谁对这件事负有责任？作为制作“皮鞋精品”的生产者（厂家）应该如何规范自己的行为？作为销售者（皮鞋店的老板）又应怎么做？如果你是右图中的消费者，你又应怎么做? 这样一下子就集中了学生的注意力，调动了他们参与的热情，激发了学生的学习兴趣和求知欲，为讲授新课内容奠定了良好的基础。
如在讲“生产力和生产关系的辩证关系”时，教师可用“脚”比喻为生产力，用“鞋”比喻为生产关系，指出：一个人穿多大的鞋，从根本上说是由脚的大小决定的；同时，鞋对脚又有反作用，当鞋适合脚时，走起路来就轻松自如，当鞋不适合脚时，走起路来就会摔跟头。生产力和生产关系之间的关系，犹如脚和鞋之间的关系。通过贴切的比喻，使授课深入浅出，很受学生欢迎。
2. 运用名言警句、谚语民谣、诗词等激发学生的学习热情。
苏霍姆林斯基曾经说过：“教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”。如果就事论事，以理析理，学生就会感到索然无味；如果教师能适当地运用一些掷地有声、耐人寻味、内容深刻、饱含激情、幽默风趣的语言，比如名言警句、谚语名谣、诗词成语等，既可以使学生领略语言的美感、启迪学生的心智，又能活跃课堂气氛，达到对知识的理解。如在讲授“良好性格的重要意义”时，教师引用了古印度谚语“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获人生。”在讲“交友要讲原则”时，引用了爱因斯坦的名言：“世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直、严正的朋友。”在授“从小事做起从现在开始”时，教师引入《劝学篇》中的“不积跬步，无以致千里……”。这些名言妙语，能陶冶学生的情操，打动学生的心灵，丰富学生的内心世界。
3. 创设故事情境引发学生的学习兴趣。
追求新奇、喜欢听故事是孩子的天性，可在教学中经常用讲故事的形式来启发学生的心智，讲解深刻的道理。如在讲“人口问题”时，教师选用这样的故事来引入：记者在陕西省的一个贫困山区看到一个到了上学年龄的男孩在捡牛粪，就上前去采访：“你为什么不上学？”“俺要捡牛粪。”“捡牛粪做什么？”“卖钱。”“卖钱做什么？”“盖房子。”“盖房子做什么？”“娶媳妇。”“娶媳妇做什么？”“生娃。”“为什么生娃？”“捡牛粪。”一则简短的故事引发了同学们深深的思索和心灵的震撼。此时教师启发学生：“一个山沟沟里的孩子的理想就仅此而已。生活在农村的同学们，难道你们的理想也如此吗？”学生在清醒地认识到我国人口素质状况偏低的同时感受到自身肩负的历史使命。
4. 运用多媒体教学设备，增强教学的趣味性。
新颖、直观、生动、图文并茂的多媒体现代教学设备以其优势吸引学生，也更符合学生的认识规律，大大增强课堂教学的趣味性，极大地激发学生的探知欲望，培养学生的创造能力，而且能使他们认识到科学技术的巨大作用，从小树立强烈的科技意识，同时活跃了学生的思维，有助于学生理解和记忆一些抽象的原理和观点。如讲“人类面临严重的环境问题”时，不失时机地播放精选画面：令人触目惊心的水污染、塔里木河边干枯的古杨树、千沟万壑的黄土高原等等，使学生更为真切地感受到我国严峻的资源环境形势，从而树立“环境保护，人人有责”的观念。在讲解法律知识时，插入一些《今日说法》的片断和案例等，使课堂教学丰富多彩，生动形象。多媒体教学的应用可以将众多的内容结合图片、图表、动画、音乐等展现给学生，把枯燥的教材转换为生动形象的内容形式，给学生的思维提供一个广阔的空间，有效地增强教学的趣味性，寓教于乐，促进课堂教学任务的完成。
5. 理论联系实际，适当地补充社会热点问题，激发学生学习的兴趣。
理论联系实际是思想政治课教学的重要原则，就是要把书本知识与当前的社会实际联系起来，与学生的思想行为实际联系起来，让学生在理论与实际的结合中理解和接受马克思主义的基本理论和基本观点。由于社会实际的丰富多彩，学生思想行为实际的复杂多样，加上政治课的一些不可避免的说教色彩，学生往往对老师说理是口服心不服，这种情况很容易导致学生对老师的教学和对书本的知识产生逆反心理，影响课堂教学的质量。针对当代学生思维活跃、关心社会、关注生活，对于一些贴近生活、时代的国内外热点问题尤感兴趣的情况，作为政治教师，应充分发挥本学科的优势，在课堂上联系学生的思想和生活实际，结合教材内容进行有机穿插。如在讲解艰苦奋斗时，引入当前部分人看来很时髦的观点：“花明天的钱，圆今天的梦，过潇洒人生，现在谈艰苦奋斗已经过时了。”让学生讨论；在讲“道德建设”的过程中，介绍我国《公民道德建设实施纲要》的颁布和实施过程；教学“依法打击各项经济犯罪”时，讲“厦门走私案”、“彩电价格大战”等等。
适当地补充社会热点，并引导学生进行分析讨论，既拓展他们的知识，增强学生的解题能力、理解能力、运用能力，又提高教学效果，同时还能引导他们了解时事、观察世界、心系人民，这对培养未来社会“活跃而负责”的合格公民也具有极其重要的意义。
三、加强学法指导、培养学生的学习信心，使学生体验成功的快乐
1. 加强对学生的学法指导。
古人云：“授人之鱼，只供一饭之需；授人以渔，则终身受益无穷。”因此，教师理应教会学生怎样学习。在课堂教学中，要注意指导学生掌握提高听课效率的方法、阅读的自学方法、归纳总结的方法，使学生学会学习，从而提高学习的信心。
2. 进行赏识教育，帮助学生树立自信心。
任何一个成人都不是完美无缺的，何况孩子。作为尚不成熟的学生，缺点难免多且不善掩饰，课堂中教师应从各个角度去鼓励学生，要善于发现并欣赏他们的长处，对他们的长处要“小题大做，无限夸张”，帮助学生树立自信。教学中设计问题时要难易合适，因人而异，让学生体验成功感。也就是说，同一课堂，应尽量地设计不同难度的题目，面向全体学生，让不同层次的学生参与学习活动，使每一层次的学生“跳一跳，摘下果子来”，从中享受到成功的喜悦。事实证明，充分的肯定，恰如其分的赞赏，能有效地培养学生的自尊自信，而教师的一个点头、一句表扬鼓励的话语、一次热烈的掌声，无一不给学生以成就感、自豪感，使他们充分地认识自己，勇于向困难挑战，从而点燃他们探索的热情和学习的兴趣。
实践证明，“兴趣是最好的老师”，是推动学生学习的强大的内驱力，对调动学生学习的积极性和主动性，起着不可替代的作用。孔子也曾说过：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”可见，学生爱学、乐学是教学成功的关键所在。因而思想政治教学不应是一种简单的说教和灌输过程。在教学中，教师应以自身人格魅力，讲究教学设计的艺术性、趣味性，恰当地运用多种新颖别致的教学方法，使学生自觉地以一种积极的情绪投入到学习中，乐此不疲，从而收到事半功倍的效果，获得教学的成功。
参考文献
［1］张玉芳.现代教育研究[M].中国文联出版社，2001，2.
［2］孙凤山.现代教育研究[M].教育科学出版社，2002，1.
栏目编辑陈光春