首页 -> 2007年第7期
浅谈初高中语文教学的衔接
作者：覃 勇
高一学生入校不久，年级进行了一次语文入学摸底测验，其中有两道试题学生普遍感到无从下手：一道题是古典诗歌鉴赏题，另一道是文言文阅读中的词类活用和特殊文言句式的考题。因为这样的题型和训练，在初中时同学们根本没有接触过。在那次考试中，大部分同学的语文测验成绩不及格。经过和学生交谈了解到，同学们认为试题难度过大、现代文阅读的语段偏长、考试时间不够用是这次语文测验成绩不理想的主要原因。经过认真分析，教师们感到这套测验试题从题型、题量、试题难度等方面完全依照平时高一语文测试的出题标准，没有顾及到刚毕业的初中生的实际学习水平。试题难度过大，影响了一部分学生的学习积极性，使一部分人对高中语文学习信心不足。
透过上述案例，再结合教学实际，我们经常会遇到这样尴尬的情形：教师认为学生应该知道的，学生偏不知道；教师认为学生自己可以解决的问题，学生恰巧解决不了。于是老师埋怨学生在初中语文基础打得不好，学生埋怨老师教得太快，考得太深，导致老师和学生互不信任、互相埋怨。究其原因是教师没有注意到初高中语文教学的衔接，没有很好地帮助学生完成从初中到高一的语文学习过渡。
教师该如何帮助学生完成初高中语文学习的衔接与过渡呢？笔者有如下体会：
一 、教师要保护好学生学习语文的信心
在实际教学中，做好初高中语文教学的衔接，对提高高中语文教学的质量有着重要意义。不少同学升入高中后，都感到高中的语文学习较之初中来说，有了较大的跳跃，一时间感到不能很快地适应高中语文学习的要求，这就需要教师要从思想上、心理上、更重要的是在学习方式方法等方面给予学生适时的帮助和指导，从而激发学生学习语文的兴趣，培养学生学习语文的能力。
从初中升入高中，对于学生来说实际上是上了一个新台阶。尤其是面对新的环境、新的教材、新的要求、新的老师，教师有必要帮助他们树立学好语文的信心，万不可一开始就想着出难题给学生一个下马威，这样易使学生产生厌学心理。众所周知，语文课程的学习效果远不如其他课程的学习效果明显，一旦同学们失去了学习语文的兴趣和动力，便会产生随便应付语文课的学习情绪，这样会给高中语文教学带来一定程度的困难。所以，我们要保护好学生学习语文的信心，激发他们学习语文的兴趣，帮助他们不断地提高学习语文的能力。
二、教师要指导学生理解高一语文知识学习的特点和要求
初中阶段语文教学的重点，主要是对学生听说读写等语文基本能力的培养，而高中语文教学的重点则放在了如何利用初中学过的知识点来解决问题，显然，高中语文教学的重点放到了解决问题能力的训练上，如培养学生搜集资料进行研究的能力、分析能力、表达能力、概括能力、欣赏能力、写作能力等。比如对阅读的要求，在初中《语文课程标准》中，对初中阶段阅读能力的要求主要是“培养同学们的阅读兴趣、学会具体的阅读方法、养成读书看报的习惯”；高中阶段的阅读较之初中来说更高一步，《教学大纲》要求“能对材料从不同角度进行阐发、评价和质疑，要求学生能整体把握阅读材料的内容，学会概括要点，初步学会鉴赏文学作品”。又如文言文的学习，初中只要求学生读读背背，上了高中后，学生普遍反映文言文阅读不仅篇目多，而且难度较深，考试要求较高，学习起来有困难。在高一上学期的文言文教学之前，教师首先应对初高中文言文学习的不同要求进行对比分析，帮助学生梳理高中阶段文言文学习的知识点，分专题对这些知识点进行集中的讲评和练习，在这个基础上，开始高中文言文的教学，在教学中让学生进行归纳和质疑。再如对写作的要求，初中阶段主要是“培养学生的写作兴趣，让学生乐于表达，增强习作的信心”；但是到了高中阶段，对写作的要求一下子高了起来，“提倡自由作文，根据个人特长和兴趣写作，力求有个性、有创意地表达。”假如高中语文教师对初中语文教材、课程标准、以及初中生语文实际水平不熟悉不了解的话，那么，就不会有意识的把高中语文学习的特点和要求明确的告诉学生，学生学习就会不得要领，就不能顺利完成从初中到高一语文学习的过度和衔接，不仅会给学生的学习造成困难。也会给教师的教学带来麻烦。
三、教师要对学生学习语文的的方法给予指导
在初中的语文学习中，主要还是以教师的讲授为主，老师上课讲得比较详细，学习要求也比较具体明确，同学们按照老师的要求来学习，感到学习的目的性比较强。高中的语文教学由于受到课时限制等诸多因素的影响，老师更注重的是方法的传授，上课速度较快，在课堂上往往只讲重点。所以一进入高中，学生会感到老师的要求不具体不明确，学习的目的性不强。一旦老师放手让学生走路，学生反而不会走了，他们往往会感到心里不踏实，甚至会感到茫然不知所措。因此，教师要帮助学生在“学会”的过程中，逐渐培养“会学”的能力，掌握科学的学习方法，学会自己走路，养成良好的学习语文的习惯，不断地提高学习语文的能力。
在实际教学中只要教师重视初高中语文教学的衔接，多了解钻研学生、教材以及《课程标准》等，在前引后连的基础上，采取有效措施，抓好初高中语文教学的衔接，学生就一定会尽快地适应高中的语文学习，顺利地实现从初中到高中语文学习的过渡，这对提高高中语文教学的质量来说，是不可忽视的。