首页 -> 2007年第3期
家庭教育偏差及其矫正
作者：汪 茹
报刊、网络信息等大众传媒对青少年的影响甚大，大众传媒有义务用科学的理论武装人，用先进的思想教育人，用优秀的作品鼓舞人。
第五，建立社区道德教育网络。学校是社区精神文明建设的主阵地。为此，学校要与社区主要单位联手，建立社区道德教育网络，定时、定点、定内容组织社区内所有家长参加道德教育学习，促进家长自身道德素质的提高。
(二)优化学校“成人成才教育”体系，促进学生健康成长
其主要措施有：一是开办家长学校，提高家长素质。现实生活中，相当一部分家长没有接受过系统的教育理论培训，其中的不少家长因十年“文革”荒芜了学业，科学文化素质不太高，他们在教育孩子的过程中，要么赶时髦，要么“跟着感觉走”。因此，中小学、幼儿园开办家长学校，定期或不定期的对家长进行教育理论与方法培训就显得很有必要。通过培训，可以促使家长反思自己的教育思想和教育行为，明辨是非，自觉按教育规律办事。培训过程中，家长还可以与教师会商子女教育事宜，达到学校教育和家庭教育的统一，进而形成教育合力，促进学生健康成长。
二是实施气节教育，推进道德文明。古人云：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，“廉者不饮‘盗泉’之水，志者不吃‘嗟来之食”’，即是说人应讲气节。在我们这样的发展中国家，教育青少年讲求民族气节是十分必要的。事实证明：依靠外人施舍，只能受制于人，投向他人怀抱，只能失去自我，最终导致国将不国。因此，无论是家长还是学校，应从小教育孩子用“自知、自爱、自持、自尊、自信、自强、自立”来要求和规范自己的言行，要让孩子们明白“天上不会掉下馅饼”、“世上没有免费的午餐”。
三是突出“学会求知”，注重习惯养成。在科技发展日新月异、突飞猛进的年代，一个人要想穷尽某一学科的知识，已毫无可能。因此，实现由“学会”向“会学”的转变显得紧迫而重要。作为教师，在教给学生基本知识的同时，必须注重学习方法的培养，注重分析、解决问题能力的提高，同时，教给学生适应、驾驭社会生活所必需的技能、技巧和艺术。只有这样，面对激增的知识和复杂的社会，学生才能处变不惊，“兵来将挡，水来土淹”。
四是坚持因材施教，开发个人潜能。每个人都是一座蕴藏宝库的矿山，只是宝藏的种类不尽相同罢了。学校和教师必须充分了解学生的潜能、优势与不足，针对不同学生的特点因材施教，充分照顾个性差异，发展个人特长，帮助学生确立个人发展走向。只有扬长避短，个人的潜能和创造性才能有效发挥出来。
五是加强自我教育，促进个体社会化。学生既是教育的客体，又是教育的主体。无论是家长的要求，教师的教诲，还是社会的教育，都要为学生所认识、所接受，并内化为个体需要，才能起作用。因此，家庭、学校、社会教育要充分考虑学生的思想实际和认识水平，在教育过程中尽可能采用学生喜闻乐见的教育形式，同时，通过各种途径，提高学生的是非辨别能力，增强其自我消化和免疫功能，进而促进学生的社会化进程。
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