首页 -> 2007年第3期
诗意的学校文化：当代学校的一种追求
作者：张世明
论，形成理念高地。然后切入一个课例，寻找现实于理念间的差距，反思、讨论，寻找改进策略，在此基础上来设计如何改变以往的落后做法。(3)课题研究式教研。把教学中急待解决的问题进行整合，形成一个个研究的小课题，进行系统探索。课题研究活动按照“学、讲、用、思、写”这五步进行。每学期要求每个课题组定期进行活动，定期进行交流汇报，并在期末上报课题组活动记录。
4．与名家对话。我们在教师中广泛开展“与名家对话”(不限于教育名家)的系列活动，读名家的书，听名家的课，说名家的事，走名家的路，从名家那里汲取精神营养，了解奋斗的艰辛，感受追求的快乐。
五、让师生追寻诗意的成长
学生：学并快乐着
1．享受学习。(1)在学习中享受生命的活力。把学校的主要目标与功能定位在学生生命的发展上，高度关照学生的生命，回归于学生的生命之中。为此，要求教师要蹬下来看儿童的世界，宽容他们的每一个过失，对他们多一些真诚的微笑，多一些自信的微笑，多一些鼓励的微笑，发自内心地欣赏他们的成长，为他们的进步喝彩，使他们更多地体验学习的愉快、安详和融洽。正是在这种思想下实践，教师明白了许多朴素而深刻的教育哲理：“会爱生的老师才是最好的老师”、“师生之间应该是零距离”、“我和儿童结伴成长”……就这样，努力踏准学生生命的节拍，和着学生生命的律动，使学生在学习中散发出了浓郁的生命气息，促进了学生生命潜能的实现和生命需要的健康满足。(2)在学习中享受生活的乐趣。面对生动活泼的现实生活，改变传统教学中重间接经验的传递，轻直接经验感悟的倾向，克服片面追求理性，注重抽象文字符号识记，忽视积累感性认识的弊端，而在学习中注入了新鲜的生活源泉，把学生的学习融入到了丰富多姿的生活场景之中，让他们去接受生活的感染与召唤。现在学校学生的学习内容已不再限于课本，学生学习的地点也不再限于教室，去超市调查，去图书馆收集，去田野感受，去网上查询，与各种职业人员访谈。教师已不再依赖课堂，开始向社会拓展，向生活渗透，向所有蕴含着真善美的文化领域开放。知识也不再是特定知识体系的载体，而成为师生一种共同探究的发现过程，课程更具有了开放性、灵活性和综合性。(3)在学习中享受对话的激情。所谓“对话”学习，一是让老师与学生、学生与学生之间进行动态的信息交流，通过信息交流实现师生互动，相互沟通，相互影响，相互补充，从而达到共识、共享、共进。二是让学生与社会、生活、历史、自然、未来进行对话。提倡教学内容要努力贴近社会生活，尽可能从学生的现实生活、从学生今后的发展出发，有针对性地追求生活意义中的课程。教师要和学生一起走出课堂教室这一狭小的生活空间，使学生的课堂学习与社会生活实践紧密结合起来，一方面拓展学习的课程时空，让他们与历史、未来对话，另一方面把课堂生活置于社会生活的大背景下，让学生在广阔天空下，在大千世界多姿多彩的生活中，与社会、自然对话和相融，让他们在与世界的沟通中感受到生命的崇高，享受到对话的激情。(4)在学习中享受探究的乐趣。新课程倡导的学习方式之一就是“探究学习”。实践表明，给学生一个广阔的时空，给他们一点探究的时间，他们就会创造出竞想不到的作品，也就有顶峰的体验、深度的探究、方法的积淀，以至有智力上的振奋和精神生活的丰富。让学生们“走科学家走过的路”，在操作、参与、实践的过程中获取知识，享受求知的快乐。近年来，学校开辟了校本课程及综合实践活动课程，学生的视野开阔了，他们对天文、历史、地理、文化、艺术、网络、科技，林林总总都有涉及，他们的能力也让人刮目相看，他们大胆探索，敢于想象，思路开阔，思维敏捷，充满了思想的活力。一个个探究的小论文诞生了：《我所了解的香烟危害》、《恐龙历史知多少》、《走进年、月、日的历史》、《农村秸杆焚烧问题调查及对策》……这些珍贵的收获，让学生们感受到了“研究”并非遥不可及，探索乐在其中。
2．让成功追随每一个学生。一个充满生机、富有活力的校园，应该是一个让人人获得自尊和自信的场所，让人人都获得成功和欢乐的体验。为此，学校根据学生的个性特长、禀赋、优点，因材施教，因时施教、因人施教，因类施教，充分发挥学生的个性特长，让性格各异的学生争奇斗艳，各领风骚，让每一个学生都有施展才能的天地与机会。目前，学校开设了绘画、舞蹈、文学、书法及学科延伸类兴趣小组活动。帮助学生发展自己的个性特长。另外，为激发学生的成功感、自豪感，还让学生相互欣赏和褒扬，不少班级开展别开生面的“夸夸我班的同学”主题班会，而且只允许谈同学的优点和特长，于是班级里热闹起来了，真诚的赞誉，使每一个同学都体会到了自己的形象和价值，产生了一种成功的愉悦。
教师：我执著，我快乐，我灿烂
教育，就是要点燃人们心中的理想之火，就是要人们去享受那人生中最大的快乐——追求的快乐。于是，学校倡导、设计、追求新世纪的教师形象——做一个“胸怀理想，充满激情和诗意”的教师。正是这一健康、昂扬的价值取向使教师的生命显得饱满、坚实、洋溢着一种欢悦亢奋和生机勃发的迷人光采。也正是在这充满理想的校园里，教师们的知识提高了，思想升华了，他们互相支持、帮助，共同提高，形成了一股强大的凝聚力，形成了一个团结奋进的优秀群体，涌现了一大批优秀教师。
我执着，我快乐，我灿烂。是新世纪教师新的精神风貌，也是新世纪教师新的价值取向，我们是这样想的，也是这样去追求的。
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