首页 -> 2008年第7期
写好作文的五种方法
作者：贺艳霞 杨 勤
一、培养学生的口头表达能力
学生从牙牙学语开始，他们每时每刻都在尝试用语言交际，都在尝试用语言表达自己的目的、愿望、思想感情。可是，有的孩子滔滔不绝，口若悬河；有的孩子非常腼腆，甚至沉默不语。我想，这完全在于口头表达能力的培养。无论作为父母，还是老师，从小就应培养孩子合群意识，多给予孩子口头表达能力的机会，让孩子能表达，主动地表达。若孩子腼腆、自卑，那就更应多给孩子机会，哪怕点滴的进步，都应当及时给予表扬，使其体验成功感。这样，时间久了，孩子乐于用言语表达，还要重点指导孩子如何能表达清楚，如何才能做到言之有理、言之有序。要做到言之有理、言之有序，这就要求经常有意无意地启发、引导学生，让他们从小事做起，从小事说起。如：叙述事，可让他们先说一件事，再说一件；说完一件，再说一件，渐渐地，才能做到条理清楚。
二、培养学生动手能力
学生乐说、爱说是第一步，还要进一步培养学生动手的能力，让学生乐说爱写。那怎样才能让学生爱写呢？可先让学生试着写一些简单的事，取其成功处及时给予表扬，让其体验成功感。如带他们做游戏，玩得高兴，随后让他们把这件事记下来。带孩子游动物园，边游边指导，看见了什么？哪些动物给你留下深刻的印象？它们有什么特点？回来让孩子先讲给伙伴听，再把它记下来。
生活是五彩缤纷的，我们可以让他们记下乐于写的。如：快乐的、悲伤的、知心话、悄悄话。在他们的人生旅程上留下永久回忆，同时也自然培养了孩子乐于动手的能力。
三、培养学生的观察能力
学生乐写、好写，这对于提高能力还远远不够，我们还应该进一步培养学生的观察能力。那怎样培养学生的观察能力呢？其实，这也并不难。如：让学生看一株花，你可引导他仔细看叶子怎么样？花有什么特点？像什么？香味如何？顺便教给他一些生活的启示。曾记得一次我经过一座电站，我就自然引导孩子观察流水，水如何冲出，溅起的水花怎样……一反过去那种“水真大啊！太大了！”这样的空泛描写。一句话，让孩子养成平时仔细观察的习惯，对作文水平的提高可以起到事半功倍的效果，让孩子受益匪浅。
四、阅读课外书籍
读书破万卷，下笔如有神。这是古人总结出的大有裨益于作文的方法，我们不妨从小就培养学生多读一些健康书籍的习惯。它不但可以增加词汇量，扩大知识面，开阔他们的视野，久而久之，在阅读中自然能领悟到一些写作方法，也会自然地把一些优美的词句用到写作中，写出的文章自然也就生动、具体、贴切。
五、冷冻修改
孩子乐说、会写，也具备了一定的观察能力，对于作文来讲，有人认为很圆满了，其实不然。我们还应该指导学生修改作文。在此介绍一种修改方法——冷冻法。有的学生把文章写了之后抛在一边，置之不理，这不利于作文水平的提高。我们应引导学生把自己的作文放置半月或一月之后，拿出来再读一读，此时，感觉会大不一样，一定会发现其中的不足，可继续让学生自己修改，并再读一读。这样，不但能激发作文兴趣，更重要的还在于作文水平的提高。
贺艳霞，杨勤，教师，现居湖北枣阳。