首页 -> 2008年第3期
构建新型的高中小说教学策略
作者：祝伟清
一、构建新型的高中小说教学模式是必然的选择
传统小说教学通常是按照这样一个流程来处理的：作家介绍、写作背景、情节、人物、环境、主题、艺术特点的分析。其突出表现是以情节结构分析为中心，强调的是教师对教材钻研得深不深，重视教师“教”的作用，忽视学生在小说阅读中的能动作用。要是老师们都博览群书，还应该说是学子的幸事；而要命的是，有的语文老师只读一本书，那就是教学参考书。有相当数量的老师对教参奉为圭臬，只是充当“提出问题”和“明确答案”这个环节的“中间人”的角色。教师无意中把学生的大脑当成了一个巨大的存储文学知识的容器，忽略了他们的主体作用和他们本身存在巨大的潜能，也忽略了学生的个性体验和感受，使学生对语文课心生厌烦。
传统教学模式下的课后语文作业，一般都着眼在语言积累和语言训练上，而且课内外的沟通是间接的。很多可以用现代教育技术迎刃而解的问题却没有得到很好的贯彻，白白花费许多宝贵的时间。多媒体技术的运用，给现代教育带来一片曙光。假设我们把传统的阅读方式看成平面的展读式，那么，今天的交互式阅读就使我们进入了一个立体的和网络的阅读状态。
要培养学生的创新精神和创造能力，就必须直接把研究性学习的方法引入课堂，用情境呈现问题，设计开放的学习环境，从而构建新型的小说教学模式，这是对传统课堂教学方法的重大革新。高中学生正走向成年，思维趋于成熟，已初步具备阅读中外文学名著的相当的知识积累，继续提高学生的感受分析能力，发展他们的探讨研究能力，是高中小说教学的必然选择。
二、构建小说课堂教学中研究性学习的策略
推进研究性学习，首先要求人人有慧眼，能够发现问题。
现行新教材中的小说编排非常方便研究性学习的开展，教师在进行研究性学习指导中要充分利用好教材中的课题资源。这里仅以必修课第四册课后习题为例：
（1）第一课《祝福》练习四：电影《祝福》有这样一个情节：祥林嫂捐了门槛，仍然被禁止参与祭祀活动，于是拿起菜刀，跑到土地庙怒砍门槛。你觉得增添这个情节妥当吗？写一篇三五百字左右的短文，说说你的看法。
（2）第四课《荷花淀》习题三：试以水生嫂和祥林嫂为例，说说时代变迁对妇女命运的影响。
（3）第九课《林黛玉进贾府》习题四：话说“凤辣子”：写一篇三五百字的短文，说说王熙凤的“辣”。结合课文而不限于课文，可就你所知，联系《红楼梦》有关王熙凤的描写去谈，也可以发挥想象。
（4）第十一课《失街亭》习题三：问题讨论：失街亭，谁之过？
在四十五分钟的课堂上，我们不可能对以上课后习题研究得面面俱到，而需要抓住课文重点、难点，经常指导学生对课文知识点的外延进行主动探究。教师可以围绕专题教学要点，设置研究性学习课题，也可引导学生从中找出自己最感兴趣的一个或几个方面，然后写出自己的探究计划和实施方案。只要是与文学作品鉴赏能力的培养和提高有关、对学生的成长有益的都可以列为探究的对象，由筛选的探究目标点辐射开来，最终形成了一个围绕目标点的知识网络。
根据小说的文体特征，在继承传统小说教学中有益的学习方式的基础上，笔者结合自身多年小说教学体会，构建了“在常规小说教学中渗透研究性学习”、“以研究性学习为主，辅以讲授和答复”和“全程式开展研究性学习”三种新型教学模式。其基本流程是：组织话题，确立阅读目标→自主探索，筛选阅读信息→交流评价，反馈阅读质量。这种策略最大限度地激发学生的好奇心和求知欲，培养学生团队精神与合作意识，进一步感悟自我的价值和创新的意义。
三、小说课堂教学中研究性学习的实例
高中语文新教材第四册一口气安排了三个单元的小说教学，三个单元下来，十几篇小说之后，实在容易沉闷了。如何保持文学课教学的生气呢？进行新的挖掘，提供有价值的专题，引起学生讨论研究的兴趣，无疑是行之有效的办法之一。
例一：《祝福》主人公祥林嫂的死究竟是由谁造成的，作者并没有给出明确的答案，探究的空间比较大，采用“在常规小说教学中渗透研究性学习”的教学模式。
设计五个专题对接本课的教学目标，示意如下：
1.汇总《鲁迅小说一览表》：识记鲁迅的小说。
2.编写《祥林嫂的年谱》：掌握倒叙式的结构方式、概括情节的能力。
3.计算《祥林嫂的五张账单》：分析祥林嫂的形象及悲剧命运。
4.分析《祥林嫂的死因》：理解小说的主题。
5.品味标题：体味鲁迅冷峻叙述中深沉的悲愤，培养青年学生的同情怜悯之心。
就“祥林嫂的死因”引导学生进行研究性学习。祥林嫂有没有反抗、有没有拯救过自己？有。首先是逃婚。然后是婚礼中拼死反抗，最后是用积存的工钱捐门槛。但依然无法改变婆婆逼婚、大伯收屋、柳妈们歧视寡妇的社会现实。可见，封建礼教杀人是第一因。
祥林嫂有过几次逃生机会？ 总共三次。其中第一次逃生机会，在丈夫死后可以在婆家从一而终。但婆婆为什么逼嫁？因为小叔结婚无钱，贫穷。可见，贫穷杀人是第二因。
鲁镇社会人际关系怎样？人们冷漠自私、世态炎凉也是促使她走向死亡的第三因。
如果这些都是外因，那么内因呢？祥林嫂中封建思想的毒很深，心造地狱，连她自己也成了杀手。这是第四因。
计算《祥林嫂的五张账单》可以作为以上分析的佐证。
搜索课文中关于钱的表述有如下五处：①福兴楼的清炖鱼翅：一元一大盘；②初到鲁家的工钱：每月五百文；③婆婆从鲁家支走的工钱：一千七百五十文；④卖祥林嫂的钱：八十千；娶亲费用：五十千；剩余：十多千；⑤捐门槛的价钱：十二千（十二元鹰洋）。计算这五张账单能够以小见大剖析封建制度下政权、神权、族权、夫权对下层劳动妇女的无情压榨：祥林嫂辛辛苦苦做工三个半月，还买不下两盘“价廉物美”的清炖鱼翅，可见封建卫道士代表鲁四老爷对她经济上的盘剥；婆婆能从鲁家支走钱并把祥林嫂一抓一捆一塞就把她给卖了八十千，花了五十千给小儿子娶媳妇，除其它花销外，还净赚十多千，这是族权和夫权在替其婆婆撑腰；祥林嫂把自己两年做工挣得的工钱干干净净捐了门槛，还“神气很舒畅，眼光也分外有神”，这也是神权思想对下层劳动妇女的深深毒害。
我们的这一研究能直击这篇小说的主题，在问答中一步步追寻人物命运，可开启学生思维角度并形成迁移能力，这种另辟蹊径的学习方法不妨偶尔一试。
例二：教学《林黛玉进贾府》将“‘红楼’文化”作为一个总的研究课题，分高二、高三两个阶段进行。采用“全程式开展研究性学习”的教学模式。
高二阶段实施过程分四步：
首先在预习课文的基础上组织观看电视剧《红楼梦》的片断《林黛玉进贾府》，课外荐读《葫芦僧判断葫芦案》和《金陵十二钗判词》，结合本文的教学要点推荐四个子课题，作为学生选题的参考：1.话说林黛玉、王熙凤、贾宝玉；2.鉴赏贾府环境和人物出场的描写艺术；3.经典对白点评；4.探讨《红楼梦》的主题。
其次学生自愿组成课题小组，以小组为单位申报了研究课题：1.谈黛玉的敏感；2.说王熙凤的“辣”；3.从“回王夫人”看王熙凤“一箭五雕”；4.“性情中人”宝玉；5.世俗眼中的宝玉和黛玉眼中的宝玉；6.宝玉眼中的黛玉；7.“红楼”中的“群芳谱”；8.“侯门深似海”的贾府；9.贾府中的见面礼规、用餐程序；10.从贾府看豪门摆设；11.经典对白点评三则；12.贾府至尊至贵的背后；13.贾府——封建上层社会的生活写照；14.贾府——封建时代的缩影。
再次，各小组进入了具体研究阶段。钻研课文、查阅书籍、上网浏览后形成文字。如到www.Honglm.net的“红学资料”、“经典对白”、“人物品评”、“曲艺赏析”搜寻、收集相关信息，在“红迷论坛”上发表、交流自己的看法，分析、质疑他人观点。
最后为全班提供一次思想大碰撞、资源共享的机会，展示研究成果。
综合上述，新课标理念下的小说阅读是一个大量掌握信息，通过分析、论证而整合信息的过程。在新型的小说教学策略下，生活化、人文化的观念加之过程性、体验性的目标，引导着学生在宽松自由的环境中亲身实践、独立思考、合作探究，逐步培养学生的创新意识乃至终身学习的能力。
祝伟清，教师，现居浙江衢州。