首页 -> 2007年第9期
课文是现代文阅读的母体
作者：陈淑侠
回顾近几年来的高考现代文阅读主观题，这些题都有课本的影子：现代文阅读其中的一个考点“归纳要点，概括中心思想”。此考点相应的试题：2006年全国卷II，14题“本文描写的‘绵绵土，有哪些特点？（4分）”；2005年全国卷IIl，15题“作者感受到家乡的春天是什么样的，请简要概括”；2005年全国卷I，16题“海棠花又是我所深爱的，请简要概括作者深爱海棠的原因（4分）”，我们看归纳要点题分值的母体在课本中。如第一册课本的《胡同文化》，教学重点为概括北京胡同文化的特点及内涵，体会作者对北京胡同文化流露的感情。第三册课本《故都的秋》教学重点之一为概括并体味故都的秋的特点。这两课课文如果教师在教学中注重技法点拨，指导学生如何找关键词，抓关键句。学生在学习时，在体味情景交融意境的同时，学习概括的方法技巧，提升概括能力，“磨刀不误砍柴功”，做到这一点，这一考点就会不攻自破。
考点考察对文章结构、作者思路的分析把握。2006年高考全国卷II，16题“除了以‘沙漠——绵绵土——沙漠’为思路安排的文章结构，本文还另有一个隐喻性的表达结构，写出体现这一线索的三个关键词语”，此题考察对文章思路的把握。回放在课本中第四册《药》教学建议从分析课文的明线、暗线入手理解作品主题。明线：买药——吃药——谈药；暗线：夏瑜就义——血被吃——谈夏瑜——夏四奶奶上坟。学生在学习时体会把握线索的方法，辨析明暗线的区别与联系，这样就能让考题化难为易。
现代文阅读中另一考点，鉴赏文章的表达技巧。现代文的表达技巧有修辞手法、想象、联想、象征、渲染、烘托、对比、抑物、托物言志、借景生情等。2006年江苏“文章开头两段的景物描写有何特点？你更喜欢哪一段？请从修辞手法的运用上说明理由。2005年全国卷Ⅱ，17（1）第三段对于篝火燃烧的大段描写，在文中具有什么作用（反衬）。且看第一册教材《荷塘月色》，作者描写月下荷塘美景，用了拟人、比喻、通感等修辞手法，如果学生在学习这一课时掌握各种修辞手法及运用这种手法的好处，且能举一反三，便能应考。第三册《故都的秋》，学习时注意第二段和倒数第二段写了江南的秋天，作者用对比手法表达对北国之秋的向往之情。
综上所述，“课本无用”论可以推翻，学生在学习时一定要学好课本，学好课本会让高考的现代文阅读题“柳暗花明”。
陈淑侠，教师，现居河北承德。