首页 -> 2007年第5期
写作中的幽默制造
作者：彭元忠
一、用汉语的谐音现象制造幽默。在汉语的运用过程中，形成了一个有趣的现象即谐音现象。它利用汉字音同（近）形（意）异的特点，或一语双关，或以此言导彼意，或故意拆解词语的固定意义，赋予它新的临时性意义。如“实不相瞒，天仙牌风扇的名气是‘吹’出来的。”、“‘台独’分子以‘民意’为名义，时常做出一些‘去中国化’的小动作，必须引起我们的高度警惕！”、“特级（急）教师就是特别喜欢和学生急的教师。”、“这个情人节，对王女士来说，成了‘擒人节’——她终于抓住了丈夫搞婚外情的铁证”、“作为语文教师，不仅应该引导学生阅读，更应该让学生‘悦读’。”在笔者看来，只要在特定的语言环境中，有利于更好地表达，就应该予以尊重。毕竟，这也是语言的一种创新。
二、用比喻、夸张等修辞手法制造幽默。如：“从前的‘吻’，象钉子，一‘吻’订终身；现在的‘吻’，象变质的胶水，粘不住任何东西。”、“五一长假，我们几个牌友聚在一起，连续作战三天三夜，累了，就在桌子上趴一会，饿了，就打电话叫人送上快餐——谁都不能独自离开。几天下来，我们几个人都面目全非，像几个从古墓里跑出来的野鬼，脸色蜡黄，像裱纸，眼睛像是顽童随手在泥墙上掏出的几个破洞。”、“郭沫若说：‘鲁迅先生是一头牛，我就是牛的尾巴’；茅盾说：‘那我就是牛尾巴上的一根毛’”、“东施一回头，吓死路边一头牛；东施再回头，黄河长江水倒流；东施三回头，哈雷慧星撞地球”。
三、用仿词或挪用手法，改变词语的用法制造幽默。按照“就近”的原则，在某些词语的身上做点“手脚”，或者改变词语惯常用法，把它放到一个新的语境中，都可以带来新的意趣。如“长江后浪推前浪，前浪死在沙滩上”、“班主任又在向我们喋喋不休地批发人生意义的补充版”、“你是风儿我是沙；你是牙膏我是刷；你是哈密我是瓜；你是豆腐我是渣；你端杯子我倒茶；你生孩儿我看娃；你是疯啊我是傻，缠缠绵绵到没牙。”“喝一杯是人在喝酒，喝两杯是酒在喝酒，喝三杯是酒在喝人。”
四、运用同字手法，在复沓回环中制造幽默。“永远也做不完的基础题巩固题补充题综合题边缘题模拟题压轴题，令你头皮发麻眼睛发花心口发慌手脚发抖”、“三个姑娘，一个秀气，一个洋气，一个土气。秀气的满是灵气，洋气的全是娇气，土气的露出几分傻气。”、“有个农村叫张家庄，张家庄有个张木匠，张木匠有个老婆，外号叫做‘小飞蛾’”（赵树理）。
五、引用熟语制造幽默。熟语包括成语、俗语、歇后语、惯用语。在汉语的园地里，熟语是一朵惹人喜爱的鲜花。它扎根民族文化土壤，反映劳动人民的智慧和情趣。在写作时，若能恰当地引用，会增强文章的表现力和可读性。如“小明成绩没考好，不能怪老师，毕竟麻布袋绣花——底子太差。”、“他这样做太不应该了，我是‘猪八戒照镜子——里外不是人’”、“他这次是吃了秤砣——铁了心，要和老婆一刀两断。”、“甘蔗没有两头甜”、“又要马儿跑，又要马儿不吃草”、“咱们‘骑驴看唱本——走着瞧’”、“天下乌鸦一般黑”、“荷花塘里起火——藕燃（偶然）”等等。
六、用讽刺漫画手法、寓言式笔法制造幽默。这种笔法往往抓住事物（人物）特点或性格中的几个侧面，用描写的手段再现其形象，揭示其本质。如《齐人有一妻一妾》对齐人的描写；《变色龙》中对警官奥楚蔑洛夫的描写；《装在套子里的人》中对别里科夫的刻画，都用了漫画式笔法。
当然，在运用幽默时也要注意分寸，用得不好，会导致“伪幽默”——油滑、低俗与浅薄。绝不可为幽默而幽默。著名作家王蒙说过：“幽默是一种成熟的智慧，一种穿透力，一两句就把那畸形的讳莫如深的东西端了出来，既包含着无可奈何，更包含着健康的希冀”。教师要引导学生丰富自己的情感和思想，用智慧来驾驭幽默，创造幽默。
彭元忠，湖南津市市一中教师。